ustify"> Порівняльній аналіз Даних усіх груп показавши, что найбільше число респондентів з низько рівнем розвітку рефлексії зареєстровано в групі іншого курсу КУБАНСЬКЕ державного УНІВЕРСИТЕТУ - 44,8%, найменша в групі іншого курсу Адігейського державного УНІВЕРСИТЕТУ - 13,3 %; найбільше число респондентів Із середнім рівнем розвітку рефлексії виявлено в групі 2 курсу Адігейського державного УНІВЕРСИТЕТУ - 83,4%, найменший - у групі іншого курсу КУБАНСЬКЕ державного УНІВЕРСИТЕТУ - 55,2%; найбільше число респондентів з високим рівнем рефлексії зареєстровано в групі студентов Першого курсу Адігейського державного УНІВЕРСИТЕТУ - 10%, найменша, а точніше відсутність респондентів з високим рівнем розвітку рефлексії, виявлено в групі студентов іншого курсу КУБАНСЬКЕ державного УНІВЕРСИТЕТУ.
В результаті Дослідження, з метою Виявлення уровня развития рефлексії у студентов різніх курсів навчання, Було ВСТАНОВЛЕНО, что у всех групах переважає середній рівень рефлексії [24].
Отже, аналіз близьким ДОСЛІДЖЕНЬ, Дає змогу краще зрозуміті проблему рефлексії та візначіті методику яка буде відповідаті темі Дослідження.
.2 Структура та організація Дослідження рефлексії розвітку ПРОФЕСІЙНИХ умінь Користувачів СОЦІАЛЬНИХ мереж
Спираючись на результати теоретичного АНАЛІЗУ Поняття рефлексія, можна сделать Висновок, что релевантний предмету Дослідження могут буті методи, спрямовані самє на Виявлення рефлексії ПРОФЕСІЙНИХ умінь. У даного випадка можна вікорістаті методику Вивчення Динаміки здібностей.
Методика Вивчення Динаміки здібностей, запропонована О.Л. Музикою [18], может використовуват у роботі з різнімі віковімі групами. Застосовуючі ее, можна візначіті, Які вміння розвіваються у Користувачів СОЦІАЛЬНИХ мереж, чі пов язані смороду з професійною діяльністю та рівень їх розвітку. Такоже можна візначіті вміння, Які смороду бажають розвинутості, користуючися соціальнімі мережами.
Теоретична основа методики, Завдання, Які вона вірішує, и процедура проведення передбачають модіфікацію запитань и способу їх постановки відповідно до: 1) особливая вікового періоду; 2) ДІЯЛЬНОСТІ, яка досліджується; 3) характеру міжособістісніх стосунків, Які віявляються; 4) новіх Завдання, Які вініклі у результаті попередня Дослідження. Методика розроблено таким чином, что ее Використання є й достатньо легким, прот потребує значний витрат годині.
Дослідження проводітіметься за методикою Вивчення Динаміки здібностей, запропонованою О.Л. Музикою. Дослідження проводилося у соціальній мережі «Вконтакте». У дослідженні взяли участь студенти 2-3 курсів таких спеціальностей «Психологія», «Інженерна-екологія», «Менеджмент міжнародного туризму», «Екологія та охорона НПС», «Соціальна педагогіка». Вібірка склалось 26 ОСІБ ВІКОМ від 18 - 21 року.
Процедура проведення методики.
процедура передбача Заповнення карти, яка опісує діяльнісний компонент здібностей. Методика призначен для Вивчення діяльнісного компоненту у структурі здібностей. Досліджуваного просять дати відповідь на Такі питання: Якими діяльностямі та вміннямі Ві володієте? (ЯКЩО досліджуваному питання недостатньо зрозуміло, можна Запропонувати відповісті на питання Що Ви вмієте робити?). Оцініть, наскількі для Вас ВАЖЛИВО ця діяльність? Для ОЦІНКИ важлівості Проп...
