іх предметів, організації факультативного навчання та додаткової освіти.
Виховання культури здоров я - виховання в учнів особістісніх якости, Які спріяють Збереження та зміцненню здоров я, Формування уявлень про здоров я як Цінність, Посилення мотівації на ведення здорового способу життя, Підвищення відповідальності за особисте здоров я, здоров я родини.
УСІ здоровий язбережувальні технології могут буті представлені за ієрархічною структурою з урахуванням того, Яким чином КОЖЕН учень Залучення до Навчальний процес:
позасуб єктні: технології раціональної організації Навчальний процес, Формування здоровий язбережувального виховного середовища, форми організації здорового харчування (включаючі дієтічне);
Ті, що відзначаються Пасивная участю учнів: Фітотерапія, офтальмо-тренажери ТОЩО;
Ті, що здійснюються за актівної позіції учнів: Різні види гімнастікі, технології навчання здорового способу життя, виховання культури здоров я [29; с.74].
систематичність Вплив на організм та псіхіку учнів может буті успішнім позбав за умови доцільного Використання методів здоровий язбережувального впліву.
Метод навчання - це впорядкована діяльність педагога, спрямована на Досягнення візначеної мети навчання. Під методами навчання часто розуміють сукупність Шляхів, ЗАСОБІВ Досягнення мети, Вирішення Завдання (І.Підласій), а, відповідно, Завдання педагогікі оздоровлення вірішуються путем! Застосування методів здоровий язбережувальніх освітніх технологій.
До конкретних методів Збереження здоров я учнів належати:
діспансерізація учнів;
профілактичні щеплення;
забезпечення рухової актівності;
вітамінізація, організація здорового харчування (включаючі дієтічне);
заходь санітарно-гігієнічного характеру, пов'язані з респіраторно-віруснімі інфекціямі, зокрема грипом.
У структурі методу віокремлюють певні Прийоми як его складові та окремі етапи во время реалізації.
Прийоми можна класіфікуваті так:
профілактічно-захисні (особиста гігієна та гігієна навчання);
компенсаторно-нейтралізуючі (фізкультхвілінкі; оздоровча, пальчикова, діхальна, коригуюча гімнастікі; масаж; псіхогімнастіка та ін.);
стімулюючі (елєменти загартування, ФІЗИЧНІ НАВАНТАЖЕННЯ, Прийоми псіхотерапії та фітотерапії);
інформаційно-Навчальні (листи, что адресуються батькам, учням, педагогам).
Використання методів та прійомів поклади від ПРОФЕСІЙНИХ здібностей вчителя, его особістої зацікавленості; від регіональніх та місцевіх умів. Тільки об'єднавши ВСІ окремі підході в єдине ціле, можна создать оздоровчий освітній простір, де будут р еалізовані ідеї здоровий язбережувальної педагогікі.
Принципи навчання, что віддзеркалюють найважлівіші та нагальні спожи Суспільства, відповідають цілям здоровий язбережувальніх освітніх технологій. Так, загально-методичні та спеціфічні принципи існують в органічній Єдності, створюючі систему, яка розкриває закономірності оздоровчої педагогікі. Загально-дидактичні принципи - це основні положення, что візначають Зміст, організацій...
