ся нами як результат зсуву мотиву на ціль в концепції А.Н. Леонтьєва або в якості концепції інтрінсівноймотивації по Хекхаузену, а також як Послепроизвольное вид уваги.
Вовлеченность як особистісна риса є найважливішим властивістю людини як суб'єкта життя.
2. Процедура та методи дослідження
Вивчення факторів, що сприяють виникненню стану залученості в навчальну діяльність
Об'єкт дослідження: особи, які навчаються танцям і студенти вузу.
Предмет дослідження: стан залученості
Гіпотези дослідження.
Основні гіпотези.
. Існує взаємозв'язок між показниками функціонального стану перед початком і в процесі заняття і виразністю залученості в навчальну діяльність.
. «Бажання працювати» і «Задоволеність минулим етапом» взаімосвясвязани з виразністю залученості в навчальну діяльністю.
. Показники сенс-життєвих орієнтацій взаімосвяни з виразністю залученості
Приватні гіпотези.
. Існує взаємозв'язок між динамікою залученості і динамікою працездатності.
. Існує взаємозв'язок між діями педагога і залученістю учнів
. Показник залученості у поленезалежних випробовуваних в середньому вище, ніж у полезалежних.
Завдання дослідження:
. Розглянути сучасний стан проблеми залученості у вітчизняній і зарубіжній психології
2. Вивчити ситуаційні та особистісні фактори, що сприяють виникненню стану залученості в навчальну діяльність
3. Визначити способи оцінки стану залученості в учебн?? Ю діяльність
. Виявити відмінності між показниками суб'єктивної залученості в навчальну діяльність студентів і навчаються танцям
2.1 Вибірка дослідження
Вибірку дослідження склали 27 осіб, що навчаються в студіях бального танцю і соло-латини, серед них 8 молодих людей і 19 дівчат, середній вік 22,3 року, освіта - вища або незакінчена вища.
Необхідно відзначити, що існує деяка специфіка навчання танцям в цих двох групах: бальні танці є парними, тому колектив є змішаним за статевою ознакою (в даному дослідженні взяли участь 8 юнаків, 8 дівчат), соло-латина , як випливає з назви, танцюється поодинці і колектив - чисто жіночий (в даному випадку, 11 дівчат). Це, звичайно, обумовлює деяку специфіку мотивації учасників. Однак, кількість учнів в групах занадто мало, щоб вивчати їх окремо, тому в даному дослідженні ми вирішили знехтувати деякими особливостями навчання парним і сольним танців.
В якості порівняльної вибірки виступили студенти-другокурсники біолого-грунтового факультету СпбГУ, що прийшли на лекцію з психології. Вибірка склала 61 осіб, серед них 20 юнаків та 41 дівчина, середній вік - 19,5 років.
2.2 Методи дослідження
. Авторський опитувальник залученості в навчальну діяльність (використовується для оцінки суб'єктивної залученості в навчальну діяльність)
. Методика «Градусник», автор Ю. Кисельов (використовується для оцінки функці...
