уктуру майбутньої особистості [20].
Як такі новоутворення криз відмирають разом з настанням наступного віку, але продовжують існувати в латентному вигляді всередині його, не живучи самостійним життям, а лише беручи участь у тому підземному розвитку, яке в стабільні віки призводить до стрибкоподібного виникнення новоутворень (табл. 1).
Таблиця 1 . Відмінності стабільних і кризових періодів.
Критерій развітіяСтабільний періодКрізісний період 1. темп вікового развітіяпостепенний, літіческійрезкій, крітіческій2. тривалість періоданесколько летот декількох місяців до року 3. наявність кульмінаційної точкіне характернохарактерно4. особливості поведінки ребенкабез значних ізмененійзначітельние зміни, конфлікти, трудновоспітуемость5. спрямованість развитияпрогрессивнаяРегрессивная6. особливості вікових новообразованійустойчівие, закріплюються в структурі лічностінеустойчівие, мають перехідний характер
Ельконін Д.Б. розвинув уявлення Л.С. Виготського про віковому розвитку. Він розглядає дитину як цілісну особистість, активно пізнає навколишній світ: світ предметів і людських відносин, включаючи його при цьому в дві системи відносин: «дитина - річ» і «дитина - дорослий». У той же час ці системи відносин освоюються дитиною в деятельностях різного типу. Серед видів провідної діяльності, Д.Б. Ельконін виділяє дві групи: діяльність, які орієнтують дитину на норми відносин між людьми і діяльності, завдяки яким засвоюються суспільно вироблені способи дій з предметами.
Таким чином, основним критерієм розподілу дитячого розвитку на окремі віки служать новоутворення. Послідовність вікових періодів визначається чергуванням стабільних і критичних періодів. Кризи сприяють переходу особистості людини на більш високий рівень розвитку і є позитивним явищем.
Віковий криза має складну структуру. Подання про критичний етапі як однорідному етапі, в якому нібито є лише процеси воза?? Ужденія, бродіння, вибухів, - одним словом, такі явища, з якими впоратися неймовірно важко, - невірно. Процеси розвитку взагалі, в критичний період зокрема, відрізняються незмірно більш складною будовою, незмірно більш тонкою структурою. Процес розвитку в критичний період неоднорідний, в ньому одночасно протікають три типи процесів, і кожен з них вимагає своєчасного і цілісного обліку у зв'язку з усіма іншими при опрацюванні методів виховання. Три типи процесів, з яких складається критичний період у розвитку, такі:
наростаючі стабілізаційні процеси, що закріплюють колишні придбання організму, що роблять їх все більш фундаментальними, все більш стабільними;
процеси дійсно критичні, зовсім нові; причому дуже швидко, бурхливо зростаючі зміни;
процеси, що призводять до оформлення зароджуються елементів, які є основою для подальшої творчої діяльності зростаючої людини.
Критичні віки мають ясно виражену тричленної будову і складаються з трьох пов'язаних між собою політично переходами фаз: Передкритична, критичною і посткритическую (табл. 2). Передбачається, що в Передкритична фазі виникає суперечність між об'єктивною і суб'єктивною складовими соціальної ситуації розвитку (середовищем і ставленням дитини до середовища). У власне критичній фазі це протиріччя загострюється і проявляється, виявляючи се...
