точно відтворює фразу Л. Толстого з восьмої глави «Холстомера». Висловлювання Чехова про «Холстомер» в листах до А. А. Долженко (8 травня 1891 р.), до А. С. Суворіна (8 вересня 1891 р.) свідчать про сильний враження, яке справив розповідь Толстого на Чехова - читача і письменника . Мабуть, окремі особливості «Холстомера», в тому числі і лаконічно-виразне «Став накрапати дощ», добре запам'яталися і зберігалися в схованках творчої пам'яті письменника. А коли Чехов писав фінал «Дуелі», то близька йому по лаконізму та художньої функції толстовська фраза спливла в схожій психологічної ситуації як неусвідомлена ремінісценція [Цит. по Громовб 1989].
Але не тільки Толстой - та інші видатні представники критичного реалізму були вчителями Чехова, насамперед основоположники «натуральної школи» в російській літературі - Пушкін і Гоголь, а також геніальний теоретик школи і інтерпретатор творчості представників школи - Бєлінський . Якщо про пушкінських і гоголівських традиціях у творчості Чехова, як зазначалося вище, літературознавці висловили багато цінних міркувань, то про Бєлінського, як учителя Чехова майже нічого не сказано в нашому літературознавстві; ми надалі викладі спробуємо якоюсь мірою заповнити цю прогалину.
Абсолютно недостатньо надано і про Лермонтова як попереднику Чехова; згадується тільки лермонтовская проза, якою захоплювався Чехов і прийоми якої він використовував у своїй творчості. На наш погляд, цього дуже мало, щоб характеризувати роль Лермонтова у творчому розвитку Чехова. І про Лермонтова ми поговоримо в подальшому більш детально [Цит. по Громовб 1989].
Але цими найбільшими представниками російського критичного реалізму не обмежується коло письменників - попередників Чехова. У своїй творчості, широкому за тематичним і жанровим діапазону, Чехов спирався на багатющий художній досвід всієї російської класичної літератури, а в деяких випадках і на досвід зарубіжної літератури. Цей досвід, творчо використаний Чеховим, сприяв розвитку тих оригінальних особливостей реалістичного мистецтва, якими великий російський письменник прославився на весь світ.
Можна назвати ще деяких художників слова, досвід яких у якому-небудь плані або якості знайшов відображення в окремих творах Чехова. Так, розробляючи новаторському тему дитинства і проблему виховання, створюючи ряд чудових оповідань про дітей і для дітей, Чехов звернув увагу на твори тих російських письменників, які проявляли великий творчий інтерес до художньо-педагогічної тематики і створили прекрасні дитячі образи. Тут повинні бути названі, крім Л. Толстого і Достоєвського, Герцен, Пом'яловський, Гл. Успенський, Некрасов [цит. по Громовб 1989].
У письменницькому біографії Чехова можна помітити одне цікаве і важливе явище. Творчий розвиток Чехова супроводжувалося еволюцією у використанні традицій: попередників. На кожному етапі своєї літературної діяльності Чехов звертався до тих письменників-класиків, художній досвід яких відповідав творчим: шуканням і завданням даного періоду. У зв'язку з цим традиції одного і того ж письменника освоювалися Чеховим по-різному в різні періоди його творчого шляху. Яскравим прикладом у цьому відношенні може служити Гоголь, творчість якого була одним з основних традиційних джерел, живили діяльність Чехова-художника. Так, ранній Чехов, створюючи гумористичні та сатиричні твори, в яких показував царську Ро...
