о відрізняється від нашого. Це можна побачити по відносинам хлопчиків до дівчаток вже в початковій школі. У Японії інші традиції: попереду йде чоловік, а за ним на відстані дружина з клоненія головою, не чоловік для жінки, а навпаки.
У Японії чоловіків-педагогів більше, ніж жінок. Вони добрі, люблячі пожартувати на уроці, старанні. Методика викладання у японських початкових класах не відрізняється від Росії, але дивує обстановка, яка панує під час проведення занять: діти ведуть себе розкуто, говорять досить голосно, підхоплюються з місця, ходять по класу, високо піднімають руку і, не дочекавшись дозволу, починають відповідати . Система оцінювання - 100 бальна. По закінченні уроку вчитель запитує в дітей чи всі вони зрозуміли. Звичайно знаходяться такі і піднімають руки, далі вчитель йде убік, а діти починають обговорення між собою. Завдання додому не задаються, а й після уроків вчитель не залишається займатися з неуспевающим. Якщо дитина не встигає з дисципліни, це проблема самої дитини та її батьків. У Японії популярні приватні школи, які займаються репетиторством на платній основі. Їх відвідування обов'язково для тих, хто хоче потрапити до університету.
В Японії існує відкритий урок, який проходить двічі на рік. Буває він по неділях, так як це вихідний день, а в понеділок - вихідний. У день відкритих уроків батьки можуть відвідати будь-який урок, після якого можна поговорити з викладачем і дізнатися успішність своєї дитини.
Розглянувши педагогічну діяльність у початковій школі в декількох країнах, можна зробити висновок, що скрізь принципи і цілі педагога схожі. Є якісь відмінності і недоліки різною мірою, але для цього й існує практика обміну досвідом. Для цього вчителя проходять професійну підготовку, підвищення кваліфікації, щоб удосконалювати даний вид діяльності.
Висновок
У висновку хочеться підвести підсумок по обраної мною теми. Проаналізуємо педагогічну діяльність у початковій школі.
Я думаю, що вчитель - дуже важлива, потрібна, цікава, але й дуже важка професія. А вчитель початкових класів ще більш відповідальна, тому що в цьому віці у дітей «закладається фундамент» їх подальшого життя. «Якщо фундамент закладений міцно, то будинок стоїть довго». Дитину необхідно не тільки навчити шкільним стандартам: навчити писати, читати, рахувати, а й навчити бути вихованим, необхідно зробити все, щоб вчення стало для дітей цікавим, щоб вони ходили до школи з бажанням. Це необхідно, щоб дитина «тягнувся» до знань (а отримання знань і досвіду відбувається на помилках, тому дітей не можна карати за помилки, їх треба спільно розбирати), треба, щоб школа стала для нових учнів «другим будинком», а вчитель і однокласники- «друга сім'я». До речі, сенс роботи і призначення вчителя початкової школи в розглянутих вище країнах практично однаковий.
Я вважаю, що до дитини необхідно знайти індивідуальний підхід: треба розібратися в його «внутрішньому світі». Але величезне значення в навчальної діяльності дітей має атмосфера, яка панує в сім'ї, ставлення до них усіх членів сім'ї. Батьки повинні налаштовувати дитину на навчальний лад. Може навіть, вже у віці молодшого школяра поговорити про вибір майбутніх професій, з'ясувати, що дитині цікаво, поставити мету і прагнути до неї. Не можна дитину насильно змушувати ходити на якийсь гурток...
