дібностей за допомогою еврітміі
2.1 Розвиток творчих здібностей особистості школяра допомогою еврітміі
Одним з важливих питань психології та педагогіки є питання про творчість і значення творчої роботи для загального розвитку дитини. Що таке творчість? Чи можна вчити і навчитися творчості? Ці та інші питання про сутність творчості, творчої діяльності по-різному вирішувалися в різні історичні епохи і продовжують залишатися актуальними і в наш час. [28].
До проблеми творчості людини як найвищої цінності зверталися багато вчених і філософи (С.Г. Батищев, Н.А. Бердяєв, В.М. Бехтерєв, Л.С. Виготський, В.В. Зіньківський, Е.В. Ільєнко, М.К. Мамардашвілі, С.А. Рубінштейн, В.С. Соловйов, Г.Г. Шле та ін.) Питання особистісного, суб'єкт-суб'єктного, сотворческая відносини також були і залишаються предметом дослідження вчених (Г.М. Андрєєва, А.А. Бодальов, Д.Б. Богоявленська, В.П. Зінченко, Б.М. Ломов, А.Б . Орлова, В.А. Петровський, Я.П. Пономарьов, В.А. Сластенін, С.С. Смирнов, Б.М. Теплов, Ю.Г. Фокін та ін.)
Творення нового в інтересах соціального прогресу, зростання ступеня свободи людини, гуманізації суспільних відносин, що забезпечують всебічне, гармонійний розвиток особистості. Творчість діалектично суперечливо, воно - єдність репродуктивної та продуктивної діяльності. Існують різні філософські концепції, намагається пояснити творчість. Одні вбачають його у вільному, нічим не обумовленої, довільної активності людини, інші пов'язують з діяльністю бога, що творить світ природи і самого чоло століття. До числа факторів, що обумовлюють творчість, відносять або соціальні, або природно-біологічні умови. У деяких теоріях акцент робиться на суспільну природу, в інших - на особистісно-індивідуальну сторону творчості. [42].
Психологічний словник тлумачить творчість як діяльність, результатом якої є створення нових матеріальних і духовних цінностей. Воно передбачає наявність у особистості здібностей, мотивів, знань і умінь, завдяки яким створюється продукт, що відрізняється новизною, оригінальністю, унікальністю. Вивчення цих властивостей особистості виявило важливу роль уяви, інтуїції, неусвідомлених компонентів розумової активності, а також потреби особистості в самоактуалізації, в розкритті і розширенні своїх творчих можливостей. Творчість як процес спочатку розглядалося виходячи з самозвітів діячів мистецтва і науки, де особлива роль ставилася «озарінням», натхненню, і їм подібним, які змінюють попередньо роботу думки.
Як бачимо, про творчість написано чимало книг. Але, будучи родовим якістю людини, здатність до творчості продовжує бути актуал?? Ної темою, «бо у творчості твориться і сам творець». Тому багато вітчизняні вчені і педагоги вважають принцип творчості (креативності) одним із центральних принципів сучасної освіти.
Завдання педагога полягає в тому, щоб, виходячи з рівня розвитку учня і ситуації кожного ступеня саморозвитку, підтримувати його інтерес до творчості, створювати умови для вдосконалення дитиною творчого досвіду, сприяти усвідомленню відповідальності за результати творіння, сприяти становленню стійкої потреби дитини у творчості . П. Торренс виділяє п'ять принципів, якими повинен керуватися вчитель, щоб заохочувати творче мислення:
-уважне ставлення до незвичайних питань;
шанобливе ставлення до незвичайних ідей;
показува...
