аспекту сприйняття - дозволяють оцінювати його як рівень, характерний для зрілої особистості.
Одним з основних механізмів самопізнання підлітком або юнаків самого себе, свого внутрішнього світу є особистісна рефлексія, яка, на відміну від логічної рефлексії, спрямованої на вирішення завдань, розуміється як діяльність особистого самопізнання, як особливий дослідницький акт, при якому людина не просто досліджує свій внутрішній світ, але при цьому ще досліджує і себе як дослідника. Феноменом особистісної рефлексії є рефлексивні очікування, які розуміються як уявлення людини про те, що про нього думають люди, складові коло його спілкування інші люди.
У якісному розвитку рефлексивного аналізу, лежачого в основі утворення рефлексивних очікувань, спостерігаються такі вікові зміни:
) Рефлексивний аналіз стосується в основному окремих вчинків дитини (9-12 років), причому навіть у такій формі він проявляється лише у незначної частини дітей.
) Рефлексивний аналіз стосується характеру самої людини. Починаючи з 12-13 років, основним в рефлексивному аналізі стають дослідження свого характеру, особливостей своєї особистості.
) Рефлексивний аналіз проводиться з самопрістрастіем, спостерігається сплеск самокритичності, в результаті чого виявляються власні негативні риси характеру, афективні переживання з приводу власних негативних рис (13-14 років).
) Рефлексивний аналіз стосується характеру людини, особливостей спілкування (15-16 років). При тому самокритичність відходить на задній план, ставлення до себе спокійне, доброзичливе. Різні складності у відносинах пояснюються нерозумінням оточуючих. При переході від підліткового до раннього юнацького віку, особистісна рефлексія втрачає афективну забарвленість по відношенню до «я» людини і проходить на більш спокійному емоційному тлі.
Глибина і інтенсивність юнацької рефлексії залежать від багатьох соціальних (соціальне походження і середа, рівень освіти), індивідуально-типологічних (ступінь интраверсии-екстраверсії) і біографічних (умови сімейного виховання, відносини з однолітками, характер читання) факторів, співвідношення яких ще недостатньо вивчено.
Розвиток особистісної рефлексії відбивається на особливостях Я-концепції в ранній юності ..
.6 Особливості я-концепції в ранній юності
Психологічні дослідження становлення Я-концепції людини в процесі його життєдіяльності йдуть по декількох напрямках. Насамперед, вивчаються зрушення в змісті Я-концепції та її компонентів - які якості зізнаються краще, як змінюється з віком рівень і критерії самооцінок, яке значення надається зовнішності, а яке розумовою і моральним якостям. Далі досліджується ступінь його достовірності та об'єк?? Ктівності, простежується зміна структури образ Я в цілому - ступінь його диференційованості (когнітивної складності), внутрішньої послідовності (цілісності), стійкості (стабільності в часі), суб'єктивної значущості, контрастності, а також рівень самоповаги. За всіма цими показниками перехідний вік помітно відрізняється як від дитинства, так і від дорослості, є грань цьому відношенні і між підлітком і юнаком.
У ранній юності відбувається поступова зміна «предметних» компонентів Я-концепції, зокрема, співвідношення тілесних і морал...
