апинок у дитини знаходяться на рівні несвідомих рухів охоронного або коригуючого характеру. З усвідомленням свого дефекту зв'язуються згодом спроби силою (як природне і просте реагування) подолати виниклу трудність або перешкоду в мовному процесі, потім - пошуки кошти і прийомів якось полегшити своє важке мова або якось приховати, замаскувати її від оточуючих. Все це може породжувати різноманітні мовні емболи і рухові хитрощі (допоміжні довільні рухи). При цьому може створюватися парадоксальність становища заикающегося: намагаючись за допомогою допоміжних рухів і мовних емболів приховати, замаскувати свою неправильне мова від оточуючих, він тим самим ще більше звертає на неї увагу оточуючих, конфузиться, переживає, отчого прояви заїкання приймають більш складний характер. Відтворення психологічної моделі фіксованості заїкуватих дефекті дозволяє побачити її розвиток в певній наростаючою послідовності спочатку на рівні психічних процесів: від перших відчуттів і емоційного реагування на свої мовні запинки до цілісного усвідомленого сприйняття і утворення уявлень, понять, що запам'ятовуються картин з випадків своєї важкої мови і пов'язаних з цим неприємностей, розвиток картин уявних труднощів з передбаченням і очікуванням пароксизмів заїкання. Одночасно від першого мимовільного емоційного реагування на свій дефект у заїкуватих дітей поступово формується своє ставлення до нього, пов'язане з емоційними переживаннями і отражаемое у вольових зусиллях (діях і вчинках) в самостійною і безуспішною боротьбі із заїканням. Залежно від сприятливих або несприятливих соціальних умов, в яких ростуть і виховується дитина, названі психічні явища можуть різною мірою або проявлятися короткочасно або закріплюватися і переростати в стійкі психічні стани і властивості особистості, визначаючи в цілому вже психологічні особливості заїкуватих. Таким чином, фіксованість на своєму дефект можна вважати основоположним чинником, що визначає характер і складність психологічних особливостей заїкуватих і тим самим, що входять в складну ст?? Уктур цього мовного розладу.
Таке розуміння моделі розвитку у заїкається феномена фіксованості на своєму дефекті узгоджується з постулатами філософської теорії відображення, і, отже, поняття феномена фіксованості можна визначити так: це є відбитком об'єктивно існуючого мовного дефекту (мовних запинок) в усій психічної діяльності заикающегося людини. Це результат процесів отримання та переробки інформації про мовних труднощі (або перешкодах) і що з ними неприємності, трансформованих в психічних процесах, станах і властивості особистості заикающегося і які з його взаємодії з навколишнім соціальним середовищем. Позитивні результати логопедичної роботи з заїкатися закономірно перебувають у зворотній залежності від складності їх фіксованості на своєму дефекті (чим більше фиксированность, тим нижче результат). Саме різна ступінь цієї фіксованості (а не стаж заїкання, не наявність другого мовного дефекту і не тяжкість моторних порушень самі по собі) визначає, насамперед, різні результати логопедичної роботи ...
Виходячи із зроблених спостережень, можна вважати, що ступінь тяжкості заїкання у дітей адекватна ступеня їх фіксованості на своєму дефекті.
1.3 Фізіологічна симптоматика заїкання
До фізіологічних симптомів відносяться:
мовні судоми, порушення ЦНС і фізичного здор...
