Зміст
Введення
. Загальна характеристика заїкання і науково-теоретичні основи проблеми корекції порушень усного мовлення у дітей старшого дошкільного віку
. Психологічне дослідження дітей старшого дошкільного віку із заїканням
. 1 Поняття спілкування raquo ;, комунікація raquo ;, компоненти мовного спілкування
. 2 Емпіричне дослідження уявлень про мовну комунікації у дітей старшого дошкільного віку із заїканням
. 3 Методичні рекомендації
Висновок
Список літератури
Програми
Введення
На сучасному етапі розвитку корекційної освіти в Україні гостро піднімається питання всебічного гармонійного особистісного розвитку дітей з психофізичними особливостями з метою їх подальшої успішної соціалізації. Значну частину таких дітей складають діти з важкими порушеннями мови (ТПМ).
Виходячи з концепцій модернізації змісту освіти України на тлі інтегративно-інклюзивних тенденцій, основною парадигмою розвитку корекційного навчання дітей з ТПМ є гуманізація, індивідуалізація, диференціація та інтеграція корекційно-виховного процесу, що вимагає введення інноваційних підходів.
Відомо, що крім первинного мовного дефекту у дітей з ТПМ спостерігаються складні вторинні порушення (Л. Виготський). Вирішення проблем корекції заїкання постійно піднімається науковцями і практиками різних галузей наук: фізіологією, психо-патологією, психологією і, зокрема, логопедія, тому що заїкання дуже поширене мовне порушення, травмує психіку дитини, є однією з причин розвитку невротичних рис особистості, ускладнює комунікацію і взаємини з оточуючими, важко піддається корекції і часто рецидивує (М. Асатіані, Л. Белякова, Є. Дьякова, А. Гопіченко, С. Дель, Л. Журавльова, В. Кондратенко, С. Миронова, В. Селіверстов, В. Тарасун, В. Тищенко, М. Хватцев, В. Шкловський, Р. Юрова та ін ..).
Разом з тим окремі питання залишилися недостатньо дослідженими або недослідженими взагалі.
Цим пояснюється важливість і актуальність теоретичних досліджень та аналізу практики корекції заїкання у дітей.
Мета дослідження полягає в аналізі існуючих методик корекції заїкання засобами педагогічної реабілітації.
Для досягнення мети дослідження були поставлені наступні завдання:
Провести аналіз механізмів і причин синдрому заїкання;
Розглянути основні підходи до корекції заїкання дітей старшого дошкільного віку;
Проаналізувати особливості корекції заїкання;
Охарактеризувати види терапій, що можуть застосовуватися при корекції заїкання;
Розробити вправи для корекції заїкання.
Об'єктом дослідження є корекційно-реабілітаційна робота, спрямована на подолання заїкання.
Предмет дослідження - методика використання системи заходів педагогічної реабілітації як засобу корекційного впливу на заїкання.
У роботі використовувалися теоретичні та практичні методи наукового дослідження: вивчення та аналіз медико-фізіологічної та психолого-педагогічної літератури в розрізі досліджуваної проблеми, аналіз методичних розробок, методичних посібників, вивчення результатів існуючих досліджень і т.п..
1. Загальна характеристика заїкання і Науково-теоретичні основи проблеми корекції порушень усного мовлення у дітей старшого дошкільного віку
. 1 Аналіз механізмів і причин синдрому заїкання
Міждисциплінарний аналіз наукових літературних джерел показав, що проблема розвитку усного мовлення у дітей із заїканням багатоаспектна, а це значно ускладнює її теоретико-експериментальне вивчення. Виявлені в процесі теоретичного аналізу відмітні особливості стану сформованості мовлення зумовлюють необхідність поглибленого вивчення мовної діяльності старших дошкільників із заїканням.
Л. Белякова, Н. Власова, Л. Журавльова, М. Земан, В. Кондратенко, Р. Левіна, І. Сікорський, В. Тарасун, В. Тищенко, Є. Фрешелье, М. Хватцев, М. Шеремет, В. Шкловський і інші визначили заїкання як складне психо-фізичне збудження, пов'язане з функціональними розладами мовної діяльності, а саме темпо-ритмо-інтонаційної сторони мови, що обумовлено судорожним станом м'язів органів мовного апарату.
Загальновідомо, що таке складне мовне порушення як заїкання, тільки логопедичними та медичними засобами виправити неможливо. Дуже ефективним є поєднання цієї роботи з психологічним впливом у процесі комплекс...
