іше.
У дитячому віці гра є одним з методів психолого-педагогічного розвитку дитини, сприяє активнішому, хоча й «пробному» взаємодії з навколишнім світом. «Понарошку» дитина може діяти, не побоюючись необоротних наслідків, завжди знаючи, що є можливість переграти, перемінити умови гри, партнерів або обстановку. Це створює певну психологічну безпеку і активізує дії дитини по відношенню до навколишнього світу. Спілкування дитини з однолітками, більш різноманітне ніж з дорослими, готує їх до майбутніх особистісним комунікацій в області навчання, побудови сім'ї, відносин на виробництві та на дозвіллі.
2.2 Гра як психолого-педагогічний метод розвитку комунікативних здібностей дошкільника
Потреба в спілкуванні з однолітками виникає у дитини дуже рано, вперше заявляючи про себе на третьому році життя. Тоді ж з'являються і перші проблеми в спілкуванні з однолітками. Дорослі раптом помічають, що малюк швидко згортає гру з іншими дітьми, якщо виникає «загроза» її благополуччю, ні в яку не бажає ділитися іграшками, а при спробі іншої дитини заволодіти ними, реагує агресивно або плаче.
Для 2-3-річного малюка це нормально. З такого суперечливого поведінки зазвичай і починаються дитячі контакти. Дитина тягнеться до свого однолітка, але поки не в змозі подолати свій дитячий егоїзм, домовитися про взаємоприйнятних умовах гри. У цьому віці контакти дітей ситуативні, малозмістовні і часто конфліктні. Вони скоріше грають поруч кожен у своє, лише зрідка оцінюючи гру сусіда або ненадовго підключаючись до неї.
З часом за допомогою дорослого малюк засвоює правила спільної гри. Улюблена іграшка в руках іншої дитини вже не викликає панічного страху її втратити. Засвоївши закон «черговості» і віддаючи на час свій «скарб» товаришеві, він і сам може претендувати на його іграшку. А якщо до грузовичку приятеля додати свій совочок, вийде завантаження транспорту піском і можна будувати будиночок. Так виникла сюжетна гра, настільки приваблива, що грають разом діти долають кожен свій егоїзм, починають узгоджувати свої дії за заздалегідь обумовленим правилами.
До 7 років час гри збільшується і діти хіба відокремлюються. Спілкування з приводу гри стає спілкуванням, іноді і зовсім з нею не пов'язаним. Діти в цьому віці вже можуть обмінюватися думками про прочитані книги, міркувати про події, відомі їм з розмов дорослих, порівнювати свої вміння і знання, висловлювати своє ставлення до інших дітей і навіть попліткувати. Але найголовніше тепер - прагнення завоювати повагу однолітка.
-річна дитина стурбований не стільки тим, з ким і в що пограти, скільки своєю репутацією у тих дітей, думкою яких він дорожить. Завойований авторитет дитина буде відстоювати всіма силами, готовий навіть поміняти вже сформовані стереотипи власної поведінки, якщо однолітки їх не схвалюють. Така група дітей, значущих для малюка, дає йому психічну стабільність і емоційний комфорт.
Отримання або створення групи для комунікації кожній дитині формує особливе середовище, в якій він відчуває себе психологічно захищено.
А якщо такої групи у дитини немає? Якщо відносини з однолітками не склалися і його контакти з ними як і раніше суперечливі, як у 3-річних? Чи справді однолітки так важливі? Чи не можуть батьки чи близькі дорослі замінити дитині дефіц...
