тю відповідав на поставлені запитання.
Середній рівень. Дитина з незначною допомогою педагога, намалював сценку з хантийського міфу, зобразивши на ній самого шанованого тварини; при малюванні сценки частково зміг передати особливості змісту міфу; при відповідях на питання педагога відчував деякі труднощі, сумнівався, хоча відповідав з інтересом і великим бажанням.
Низький рівень. Дитина не зміг намалювати сценку з міфології хантов або намалював дуже погано; не в змозі самостійно розповісти міф і виявити творчі здібності при зображенні героїв сценки. Навіть за допомогою педагога дитина відчуває труднощі при відповідях на питання, касающиеся вірувань.
Далі хлопцям було запропоновано третє завдання.
Завдання 3. Знання творів хантийського фольклору (казок).
Мета: визначити рівень знань хантийскіх казок.
Обладнання: кольорові ілюстрації до казок.
Інструктаж: хлопцям необхідно за представленими ілюстраціям розповісти казку про господаря тундри (про мудру росомасі, хитрою лисиці).
Оцінка результатів діяльності дітей також за рівнями:
Високий рівень. Хлопці розповідають казку дуже докладно, емоційно описуючи дрібні деталі героїв і самої дії; велику увагу приділяють опису природи, місця, яке вона займає в казці; говорять про зміст народної мудрості у казці.
Середній рівень. Хлопці розповідають казку не зовсім докладно, іноді допускають помилки при викладі сюжету; не завжди емоційно і змістовно описують героїв, красу природи; за допомогою педагога роблять висновок про мораль казки.
Низький рівень. Хлопці при розповіданні казки збиваються в передачі сюжетної лінії, хоча педагог надає допомогу у викладі змісту; допускають плутанину в описі героїв, засобів природи; навіть за допомогою педагога не можуть зробити висновок про те, в чому криється повчальний зміст хантийській казки.
Останнє завдання, запропоноване дітям.
Завдання 4. Знання різних видів жител, в яких проживає народ ханти.
Мета: визначити рівень знань дітей про види хантийскіх жител.
Обладнання: пластилін або кольорова глина, картонна підставка.
Інструктаж: педагог дає завдання дітям зліпити з пластиліну або кольорової глини житла, в яких у різний час року проживають ханти.
Після того, як падлюка готові, необхідно задати хлопцям кілька уточнюючих питань:
1. Чому у хантов існують різні види жител?
2. Як називаються хантийскіе літні та зимові вдома?
. З якого матеріалу ханти будують свої житла?
. Чи кімнати всередині жител?
. Яка меблі мається на оселях?
Оцінка результатів діяльності дітей:
Високий рівень. Діти швидко і легко приступили до «спорудженню» хантийскіх жител; змогли максимально передати особливості національного оформлення жител як зовні, так і всередині; відповіді дають швидко і правильно; при відповідях на питання проявляють фантазію і ерудицію.
Середній рівень. Діти спочатку налаштувалися, зібралися, потім приступили до «спорудженню» хантийскіх жител; самі змогли назвати відмітні характеристики будівлі жител; відчували деякі труднощі при відповідях на запитання педагога.
Низький рівень. Діти дуже довго і повільно збиралися «зводити» свої споруди; допустили серйозні помилки в плані зовнішнього оформлення житла; не змогли відповісти на поставлені педагогом питання, хоча він допомагав, задаючи навідні запитання; відповіді хлопців, були багатослівні.
Порівнюючи результати діагностики в експериментальній і контрольній групі, можемо зробити наступний висновок: діти старшого дошкільного віку показали середній рівень сформованості уявлення про культуру хантов.
Це наочно підтверджують статистичні дані. В експериментальній групі в дослідженні до впровадження педагогічних умов брало участь 6 дітей (100%) у 1 дитини (16,7%) був виявлений високий рівень, у 5 дітей (83,3%) - середній рівень, низький рівень в жодної дитини не виявлене (Таблиця 1 та Додаток 1, 2).
Таблиця 1
Результати вивчення уявлення дітей старшого дошкільного віку про культуру народів Півночі (ханти) в експериментальній групі до впровадження педагогічних умов
Ф.И. ребенкаЗаданіе 1Заданіе 2Заданіе 3Заданіе 4Уровень по группе1Петя Ш.сссвс2Іра В.свнсс3Вітя М.сснвс4Маріна Л.всввв5Люда Г.внссс6Деніс К.снсвс
У контрольній групі (на початок...
