експерименту) в дослідженні брало участь 6 дітей, у 1 (16,7%) виявлено високий рівень знань, у 5 дітей (83,3%) - середній рівень (Таблиця 2).
Таблиця 2
Результати вивчення уявлення дітей старшого дошкільного віку про культуру народів Півночі (ханти) в контрольній групі на початок проведення експеріментав експериментальній групі
№Ф.І. ребенкаЗаданіе 1Заданіе 2Заданіе 3Заданіе 4Уровень по группе1Вова П.свссс2Лена Ф.сссвс3Таня К.всссс4Люба П.ссссс5Коля З.ссвсс6Оля Б.ввввв Для свого віку, на наш погляд, діти і в експериментальній, і в контрольній групі досить непогано знають про життя, побут, віруваннях народу ханти. Можуть не тільки розповісти, а й намалювати, зліпити, тобто по-різному продемонструвати свої знання та вміння.
Нас порадувало, що серед хлопців і в тій і в іншій групі не було виявлено таких, які б нічого не чули і не знали про культуру хантов. Це, можемо припустити, пояснюється планомірністю і копіткістю роботи педагогів дошкільного навчального закладу в плані накопичення дітьми знань про культуру та народах рідного краю.
Хоча, необхідно сказати про те, що серед дітей є такі, у яких знання про хантийській культурі уривчасті і поверхневі. Можливо, причина цього криється в тому, що завдання в програмі з дошкільного виховання в розділах по знайомству дітей з культурою рідного краю сформульовані дуже широко і загально, і не зовсім зрозумілі самим вихователям. Адже педагоги дошкільного закладу самостійно, спираючись на зміст програми і свої знання, вибудовують ланцюжок занять на кожен місяць і в цілому на рік.
. 2 Реалізація комплексу педагогічних умов залучення дітей до культури народів Півночі (ханти)
У цьому параграфі метою нашої роботи став вибір найбільш ефективного способу підвищення рівня залучення дітей старшого дошкільного віку до культури народів Півночі (ханти), тобто патріотизму.
Завдання дослідження:
1. Розробити комплекс педагогічних умов залучення дітей старшої групи до культури народів Півночі на заняттях в дошкільному навчальному закладі і в повсякденному житті з підвищення рівня патріотичного виховання в цілому.
2. Апробувати розроблений комплекс педагогічних умов на експериментальній групі дітей.
У ході практичного дослідження був розроблений комплекс важливих педагогічних умов прилучення дітей старшого дошкільного віку до культури народів Півночі (ханти).
1. Взаємодія всіх суб'єктів освітнього процесу, а також взаємодія з співробітниками будинків культури, центрів додаткової освіти, співробітниками бібліотек і музеїв;
2. Створення предметної розвиваючого середовища в дошкільному навчальному закладі і групі (музей-куточок, міні-музей національного побуту, наявність предметів декоративно-прикладного мистецтва, творів національного фольклору; також може бути створена регулярно поповнювана інформаційно-методична база педагогічних розробок з даної теми; бібліотека методичної та художньої літератури для всіх суб'єктів освітнього процесу);
3. Здійснення діяльнісного підходу через надання дошкільнятам можливості вибору різноманітних форм діяльності для вираження почуттів, уявлень про побачене і почуте. Наприклад, творча гра, складання розповідей, виготовлення виробів, аплікація, вирізка, малювання, ліплення та ін .;
4. Організація активної взаємодії з сім'ями вихованців. Основна увага педагогів приділяється роботі з сім'єю, оскільки прилучення до національної культури має, передусім, закладатися в сім'ї. У ній дитина вперше знайомиться із зразками мовної культури, з традиціями національного сімейного виховання. Від своїх батьків, бабусь і дідусів він вчиться дбайливо ставитися до історичного минулого народу, вони привчають дитину бачити прекрасне, красиве і в природі, і в побуті. При вивченні краєзнавчих традицій важливо ефективніше організувати спілкування з батьками, щоб сім'я і дитячий сад здійснювали єдиний комплекс виховних впливів [54; с.47].
5. Підвищення рівня самоосвіти педагогів дошкільної освітньої установи. Педагог сам повинен добре знати, що доцільно показати і розповісти дітям, а найголовніше, матеріал повинен бути історично вірним і адаптований для дитячого сприйняття. У цьому допоможуть різні методичні заходи: консультації, семінари-практикуми, ділові ігри, показ відкритих занять, робота творчих груп і т.д.
У процесі нашого дослідження ми апробували на експериментальній групі дітей старшого дошкільного віку цей комплекс педагогічних умов залучення дітей до культури народів Півночі (ханти).
Перш ніж, безпосередньо, приступити до роботи з дітьми, нами була проведе...
