різних суб'єктів виховного процесу до класному години, було прийнято рішення провести дослідження і серед класних керівників, в якому взяли участі 6 класних?? х керівників. У процесі анкетування, ми виявили наступні факти (див. Діаграма 5):
Діаграма 5
Етапи підготовки класної години
З даної діаграми, очевидно, що найбільш важливим етапом в процесі роботи над класним годиною, класні керівники вважають етап аналізу результатів.
Також одне з питань анкети стосувався того, чим класні керівники керуються при виборі теми класної години. Таким чином, ми з'ясували, що опорною точкою при визначенні теми класної години, для класних керівників, все-таки є інтереси учнів (див. Діаграма 6).
Діаграма 6
Визначення теми класної години
Також в ході дослідження було встановлено, що ключовим моментом у підготовці класної години класні керівники бачать форму проведення і відсоток залученості учнів у процес підготовки.
Наступним етапом констатуючого експерименту з'явився опитування користувачів соціальної мережі ( Вконтакте ). Інтернет-опитування був направлений на виявлення актуальності даної форми виховної роботи з урахуванням думки випускників різних шкіл. Це дозволило нам простежити розвиток усвідомлення ступеня необхідності класної години у виховному процесі в ході формування особистості людини. Для початку, хотілося б обгрунтувати вибір методу опитування для нашого дослідження. Так, будучи вербально-комунікативним методом взаємодії між інтерв'юером і опитуваним допомогою одержання від суб'єкта відповідей на заздалегідь сформульовані запитання, опитування можна розглядати як один з найпоширеніших методів отримання інформації про суб'єктів - респондентах опитування. Опитування полягає в ставленні людям спеціальних питань, відповіді на які дозволяють досліднику отримати необхідні відомості залежно від завдань дослідження. До особливостей опитування можна зарахувати його масовість, що викликано специфікою завдань, які ним вирішуються. Масовість обумовлюється тим, що досліднику, як правило, потрібне отримання відомостей про групі респондентів, а не вивчення окремого представника. Так, беручи до уваги, що більшість випускників шкіл останніх років, зараз є активними користувачами соціальної мережі, було прийнято рішення обрати різновид даної методики, а саме інтернет-опитування. Онлайн-опитування як метод збору даних є одним з найперспективніших, у зв'язку з тим, що наявність Інтернету останнім часом стає все меншою проблемою населення великих міст Росії. Хотілося б відзначити основні переваги даного виду опитування:
. Можливість в стислі терміни опитати максимально можливу кількість респондентів;
. Можливість одночасного онлайн опитування декількох респондентів;
. Низька фінансова витратність Інтернет опитування в порівнянні з іншими видами опитувань;
. Зручність для респондентів. Можливість за менший час заповнити анкету, що не контактуючи з інтерв'юером.
Так, метою онлайн-опитування ми ставили дізнатися відповіді за кількома параметрами. Для усвідомлення необхідності та результативності даної форми виховної роботи ми ставили перед респондентами наступні питання:
. Чи вважає респондент, що дана форма виховної роботи необхідна в ході виховного питання в цілому. Більшість опитуваних (98%) зійшлися на думці, що класна година необхідний у школі. Однак ті форми, які приймав класна година в їх шкільного життя, респонденти не бачать ефективними в ході становлення і розвитку учнів. Так, наприклад, часто класна година приймав форму простого виставлення оцінок за певний період, збір грошових коштів на чергові класні заходи (екскурсії, відвідування музею), а також виховні бесіди з провинившимися учнями. Проаналізувавши відповіді респондентів, ми прийшли до висновку про те, що класна година - необхідна форма виховної роботи, але існуючі форми класної години не знаходять відображення і відповіді з боку учнів, тому ефективність даної форми принижується. Багато респондентів відзначають, що класні керівники не могли в достатній мірі зацікавити учнів і залучити їх до підготовки класного години, що свідчить про факт поширеності так званого традиційного класної години в сучасних освітніх установах.
. Запам'ятався Чи якийсь класний годину у вашій шкільного життя? Метою даного питання ми ставили з'ясування найбільш актуальною і такою, що запам'ятовується теми класної години. Багато респондентів не змогли відповісти на дане питання, що є свідченням того, що класні години в їх шкільного життя є не важливим аспектом. Тому можна зробити висновок про недостатню опрацьованості класних годин в школах. ...
