прийняти пропозицію спробувати наркогенное речовину.
У результаті першого етапу експерименту нами зроблено висновок про наявність в цьому класі психологічних і соціальних факторів ризику, що викликають у дітей прилучення до алкоголю. Крім того, результати дослідження показали достаточно високий рівень сформованості у дітей цього класу позитивних установок щодо алкоголізації.
Отримані результати свідчать про необхідність проведення роботи з попередження алкоголізації у дітей цього класу.
2.2 Формування антиалкогольних установок у дітей молодшого шкільного віку
На другому етапі нами була розроблена програма превентивної освіти Здоровим бути по вихованню у дітей здорового способу життя та профілактики шкідливих звичок.
Програма розрахована на 34 години, реалізовувалася протягом жовтня 2005 - січня 2006 року. Регулярність проведення занять - два рази на тиждень. Одна тема розглядалася протягом 1-2 - занять, залежно від проявляемого до неї інтересу дітей, її значущості та важливості. Для кожного заняття розроблений можливий план його організації. (Див. Додаток).
В організації педагогічної профілактики наркотизму за програмою Здоровим бути використовувалися різні форми і методи проведення занять: бесіди, читання вголос, інсценівки, малювання. У ході реалізації програми проведено екскурсії в басейн і гімнастичний манеж. На заняттях переважали ігрові форми: конкурси, рольові ігри, змагання (Див. Додаток). Такі методи найбільш відповідають віковим психологічним особливостям дітей цього віку. Акцент на почуття, переживання робить пред'являються дітям антінаркогенной нормативи особистісно значущими. Кожне заняття починалося з читання твору присвяченого темі того чи іншого розділу, потім проводилися різні ігри, конкурси, інсценування. Після цього дітям пропонувалося відповісти на питання педагога, взяти участь у бесіді, в обговоренні, в яких порушувалися основні проблеми заняття. В кінці заняття першокласники малювали плакати, ліпили або робили аплікації по темі уроку.
У дітей були спеціальні зошити і альбоми, в яких вони виконували завдання під час занять, малювали, робили аплікації. Кожна правильна відповідь дитини нагороджувався кружком з посмішкою raquo ;. Ці кружечки-нагороди діти наклеювали собі у зошит.
Велика увага у змісті програми приділялася формуванню у хлопців навичок ефективної соціальної адаптації (вміння спілкуватися з однолітками та старшими, вміти долати негативні емоційні стани і т.д.). Для цього дітям пропонувалися невеликі физминутки, протягом яких проводилися вправи на розслаблення, різні командні конкурси та ігри, де діти в неформальному спілкуванні могли краще і яскравіше виразити себе.
Тепла емоційний фон заняттям додало присутність казкових персонажів, які проводили ці заняття разом з педагогом. На всіх заняттях були присутні як позитивний герой - гномик Здоровячек, так і негативні персонажі - Чорні Брати, страшні чаклуни, які живуть в країні Нездоров'я: Алкоголь і Нікотин та їх помічники: фея Хвороба, Старість, Дряхлість.
Заняття за програмою викликали у дітей класу величезний інтерес. Діти з великим задоволенням виконували різні творчі завдання: малювали, ліпили, розігрували сценки. Особливо їм сподобалося брати участь у різних інсценуваннях та іграх. І якщо на початку роботи за програмою деякі з дітей соромилися висловлювати свою думку і відмовлялися грати ту чи іншу роль, то ближче до закінчення експерименту такої проблеми вже не було, навіть доводилося встановлювати черговість.
Великий інтерес у дітей викликало відвідування басейну і гімнастичного манежу. Хлопці були присутні на змаганні з плавання, де брав участь один з учнів класу. Всі діти гаряче підтримували свого однокласника, пишалися його успіхами. Двоє хлопчиків після екскурсії виявили бажання відвідувати басейн. У гімнастичному манежі діти були присутні на тренуванні дорослих спортсменів. Педагог звернув увагу на те, як красиві тіла спортсменів, підкреслив, що щоб домогтися якихось результатів у спорті, необхідно багато працювати над собою, своїм тілом, вести здоровий спосіб життя. Потім з дітьми поговорив тренер секції з гімнастики і запропонував виконати кілька простих гімнастичних вправ. Діти із задоволенням позаймались в сьогоденні гімнастичному манежі, великий інтерес у них викликали різні снаряди і тренажери. Після заняття тренером було запропоновано чотирьом дітям відвідувати секцію спортивної гімнастики, двом - зайнятися легкою атлетикою.
Крім роботи за програмою паралельно велася робота з дітьми групи ризику і з сімей, обтяжених алкогольною залежністю. Психолог школи протягом періоду з жовтня по січень проводив з ними різні психокорекційні заходи: ...
