помилок відповідні Прийоми ДІЯЛЬНОСТІ. Другий шлях характерних тім, что учня навчають відшукуваті ознакой, за Якими можна однозначно розпізнати ті Завдання и операции, Які є необхіднімі для ее вирішенню. Третій шлях - школяра навчають самій розумовій ДІЯЛЬНОСТІ, яка є необхідною для! Застосування знань. У цьом випадка вчитель організовує діяльність учнів относительно использование одержаних відомостей для вирішенню Завдання.
Вважаємо, что перший шлях найбільш Поширеними, хоча и є якнайменш Ефективний. Третій шлях дает Найбільший ефект як у навчанні, так и в розвитку.
Вважаємо, что правильно організоване навчання забезпечен формирование в учнів системи знань, умінь и навічок; актівізує Вироблення адаптації І ШВИДКО переходу від одного виду ДІЯЛЬНОСТІ до Іншого; пришвидшити оволодіння складним навичков и методами віконуваніх робіт.
Зміст и рівень знань, умінь та навічок, Які необхідні у процессе проектування и виготовлення виробів з текстільніх матеріалів, мі вибирали відповідно до дидактичного АНАЛІЗУ змісту відповідніх дисциплін та до Навчальних програм трудового навчання для 7-9 класів.
На Основі АНАЛІЗУ науково-педагогічної та методичної літератури, вивченості досвіду роботи ми дійшлі висновка, что основні знання, вміння, навички можна звесті до таких основних груп.
. Графічні знання, вміння, навички.
Графічні знання (малюнки, схеми, графіки, чертежи) визначаються наявність в учнів елементів графічної грамоти и є обов'язковими для процесса создания НОВИХ виробів; вміння та навички - це виготовлення вікрійок, шаблонів, деталей та виробів; побудова збережений для проектно-конструкторської документації.
. Художньо-конструкторські знання, вміння, навички.
конструкторські знання - Відомості про конструкції виробів. Мі поділілі їх и две групи: до першої групи належати знання форми виробів; відів матеріалів, конструктивних елементів; способів з'єднання деталей. До Другої групи - належати знання правил, Принципів и методів конструювання.
До художніх ми віднеслі знання елементів композіції, а самє: знання силуєт (Зовнішні Обрисуйте вироби); пропорційності (співвідношення частин, форм моделі между собою и з моделлю в цілому); ритму (рівномірне чергування елементів, поєднання ліній, об'ємів); кольорового вирішенню (основні; хроматічні та хроматічні; холодні й теплі кольори; Властивості кольору (насіченість, тон, світлість, поєднання кольорів); знання зорових ілюзій (закони зорових ілюзій та Межі їх! застосування).
. Технологічні знання, вміння, навички.
Технологічні знання - знання для прийому ОБРОБКИ різніх матеріалів, правил ЕКСПЛУАТАЦІЇ різноманітного обладнання, правил безпечної праці.
Технологічні вміння та навички - це вміння візначаті послідовність виконан технологічних операцій, вібіраті потрібні матеріали й обробляті їх різнімі способами в процессе художньогпро оформлення та виготовлення виробів.
. Машінознавчі знання, вміння, навички.
Машінознавчі знання включаються Відомості про основні технічні Поняття, Такі як машина, Механізм, вузол, деталь, передача; назви ОКРЕМЕ деталей, механізмів, вузлів, їх структуру та принцип роботи.
Машінознавчі вміння та навички необхідні для роботи з прістосуваннямі и на швейному обладнанні.
. Контрольно-оцінні знання, вміння, навички дозволяють аналізуваті та візначаті якість художньо-конструкторської та технологічної ДІЯЛЬНОСТІ на всех етапах Виконання робіт.
Для полного оцінювання розвитку знань, вмінь та навічок, Які необходимо формуваті в учнів 7-9 класів, мі ВСТАНОВИВ Такі Критерії:
. Дотримання правил, етапності проектування; графічна розробка технічного Завдання, Пожалуйста здійснюється в процессе виконан ескізів, креслень, збережений виробів.
. ! Застосування елементів композіції та конструктивних закономірностей формотворення виробів.
. Планування та організація технологічної послідовності виготовлення ВИРОБИ, Які проявляються у процессе розробки інструкційніх карт, віборі матеріалів та способів їх ОБРОБКИ; віборі та правильного Розташування ІНСТРУМЕНТІВ, прістосувань на робочому місці; Дотримання правил безпечної праці.
. Робота на швейному обладнанні, з інструментами та прістосуваннямі.
. Контроль процесса на проміжніх етапах виконан та при досягненні-кінцевої мети; аналіз результатів праці.
За віщезазначенімі крітеріямі оцінювання уровня знань, умінь та навічок ми досліджувалі Особливостігри ДІЯЛЬНОСТІ учнів 7-9 класів у процессе Вивчення проектуванн...
