льно-сексуальної ролей, підготовці до професійної діяльності та сімейного життя. Мета даного курсу - формування гендерної самосвідомості студентів як умови здійснення успішної гендерної соціалізації, професійного самовизначення і життєвої стратегії особистості, впровадження в практику взаємодії статей норм толерантної поведінки. В якості завдань курсу виступають: усвідомлення і корекція гендерних стереотипів свідомості, значущості проблеми виховання в собі якостей толерантності особистості, розвиток здатності до прийняття різних видів гендерної ідентичності, засвоєння моделі толерантної поведінки в гендерних відносинах. З метою найбільш повного усвідомлення педагогами сутності гендерного підходу в освіті професійно необхідним і значущим ставати освоєння ними знань і умінь у рамках гендерної проблематики, виходячи з цього, співробітниками цієї ж науково-дослідної лабораторії був розроблений навчальний модуль Гендерний підхід у сучасній освіті raquo ;, який став частиною програми курсів підвищення кваліфікації працівників освіти. В якості провідних цілей модуля виступають: розширення професійних знань і умінь педагогів у галузі гендерної педагогіки та психології; формування гендерної самосвідомості педагогів і установки на гендерну толерантність; формування потреби в наданні психолого-педагогічної підтримки прийняття і освоєння вихованцями гендерних ролей; стимулювання інтересу педагогів до гендерної проблематики. Реалізація даної мети проводилася за допомогою вирішення наступних завдань: дослідження і корекції в свідомості педагогів найбільш жорстких гендерних стереотипів; формування уявлення про гендерну підході в освіті; розвиток здатності до безумовного прийняття різних видів гендерної ідентичності; формування потреби в самоосвіті в питаннях гендерної проблематики. Структура навчального модуля представлена ??двома основними розділами: Проблема гендерного підходу в освіті raquo ;, і Проблема формування гендерної толерантності школярів raquo ;. Змістом програми охоплені такі питання, як: сутність поняття підлогу і гендер raquo ;; розвиток гендерної ідентичності особистості; гендерний і статеворольової підходи в освіті; проблема спільного і роздільного навчання хлопчиків і дівчаток; гендерна соціалізація вихованців; напрямки роботи з дітьми різної статі і гендеру; методи, форми і прийоми формування гендерної толерантності школярів.
Ще один не менш значимий і цікавий приклад впровадження в освітній процес нових технологій і форм гендерної освіти студентів є науково-дослідна робота кафедри дошкільної педагогіки і психології ПГГПУ. Науковий керівник даної роботи кандидат психологічних наук, доцент кафедри дошкільної педагогіки та психології О.В. Прозументік. Автори проекту: студенти IV та V курсу денного відділення факультету педагогіки та психології дитинства ПГГПУ, які навчаються за спеціальністю Дошкільна педагогіка і психологія (кваліфікація Викладач дошкільної педагогіки і психології ). За задумом авторів та керівника проекту спроектовані і послідовно реалізовані елективні курси в рамках різних циклів дисциплін, дозволять забезпечити професійний та особистий розвиток майбутніх вихователів у галузі гендерної культури. Передбачувана система елективних курсів носить поетапний і інтегративний характер. Її зміст реалізується протягом навчального року. Система електівов припускає інтеграцію ряду дисциплін з послідовним логічним вибудовуванням їх змісту виходячи зі структури феномена гендерної культури і генезису гендерного самовизначення особистості. Метою даного проекту була розробка навчальних програм дисциплін, спрямованих на збагачення і формування компетентності фахівців дошкільної освіти (вихователів ДОП) в питаннях гендерної саморозвитку педагога і виховання гендерної культури дитини дошкільного віку. Мета проекту реалізовувалася вирішенням ряду означених завдань: виявлення актуальності проблеми професійного та особистісного розвитку студентів коледжу в галузі гендерної культури і обгрунтування шляхи її вирішення в умовах освітнього процесу педагогічного коледжу; вивчення можливості збагачення змісту гендерної освіти студентів коледжу, формування їх компетентності в питаннях виховання дошкільника (у процесі професійної підготовки); розробити програми курсів за вибором (в аспекті гендерної освіти) відповідно до логіки формування компетентності майбутніх вихователів дітей дошкільного віку; визначення необхідних ресурсних умов реалізації навчальних програм в об'єктивно склався ситуації професійно-педагогічної підготовки студентів педагогічного коледжу; визначення етапів реалізації проекту, показники і критерії оцінки результатів. Результати проекту - програми навчальних курсів за вибором, що забезпечують формування загальнокультурних і професійних компетенції студентів педагогічного коледжу в питаннях гендерної саморозвитку і гендерного виховання дітей дошкільного віку: Введення в сексологію raquo ;, для проведення якого залучаються...
