фахівці (лікар-сексолог або лікар-гінеколог)- включає елементарне сексологическое просвіта та носить пропедевтичний характер; Психологія статі і гендерна самовизначення людини raquo ;, який проводиться фахівцями в галузі психології (викладача блоку психологічних дисциплін з залучення студентів-розробників проекту) - забезпечує когнітивну і мотиваційну підготовку до освоєння сутності та змісту гендерної культури дошкільнят; Гендерне виховання і розвиток дітей дошкільного віку raquo ;, даний курс адресований викладачеві педагогічних дисциплін професійного модуля із залученням студентів-розробників проект - реалізує освоєння питань виховання та розвитку дітей як представників підлог і технологічних аспектів роботи з дітьми в області гендерної культури [52].
Таким чином, впровадження гендерного підходу у зміст освіти є невід'ємною умовою формування психолого-педагогічної компетентності майбутніх вихователів дітей дошкільного віку.
1.3 Теоретико-прикладні аспекти гендерної соціалізації дітей дошкільного віку
У параграфі відображені теоретико-прикладні аспекти гендерної соціалізації дітей дошкільного віку, однак, насамперед, хотілося б пояснити, що власне розуміється під процесом соціалізації. Соціалізація - це двосторонній процес, що включає в себе, з одного боку, засвоєння індивідом соціального досвіду шляхом входження в соціальне середовище, систему соціальних зв'язків, з іншого боку, процес активного відтворення системи соціальних зв'язків індивідом за рахунок його активної діяльності, активного включення в соціальне середовище [48,]. Статева/гендерна соціалізація є частиною загального процесу соціалізації. І якщо соціалізація розглядається, з одного боку, як процес адаптації та інтеграції людини в суспільстві, а з іншого - як процес саморозвитку і самореалізації особистості в соціальному середовищі, то при вивченні гендерної соціалізації слід враховувати обидві ці тенденції, т.е, гендерна соціалізація включає два взаємопов'язані процеси. По-перше, це засвоєння індивідом соціального досвіду, психосексуальних установок і ціннісних орієнтації, визначених способів поведінки і діяльності, властивих представникам того чи іншої статі. По-друге, це процес формування статевої самосвідомості (статевої ідентичності). Він включає пізнання свого схожості та відмінностей з представниками свого і протилежної статі; емоційну оцінку себе як представника певної статі; самоствердження Я як представника певної статі у спілкуванні і діяльності. Під гендерної соціалізацією розуміється процес, за допомогою якого людина навчається моделям поведінки в суспільстві, цінностям і т. Д., Відповідним поняттям чоловіче і жіноче [53]. Також гендерна соціалізація розглядається як процес засвоєння норм, правил поведінки, установок відповідно до соціокультурними уявленнями про роль, положенні і призначення чоловіка і жінки в суспільстві [55]. Крім цього, гендерна соціалізація- напрямок гендерної психології, сформоване на основі психології розвитку. Основні зусилля дослідників сфокусовані на аналізі процесу формування гендерної ідентичності особистості, т. Е. На з'ясуванні того, яким чином хлопчики і дівчатка перетворюються на дорослих людей, що демонструють типове для своєї статі поведінку. Для пояснення процесу формування гендерної ідентичності особистості і засвоєння гендерної ролі використовуються як добре відомі психологічні теорії (психоаналітична, теорія соціального навчання, теорія когнітивного розвитку), так і спеціалізовані гендерно-орієнтовані теорії: теорія соціального конструювання гендеру (Дж. Лорбер, С. Фаррелл, К. Уест, Д. Зіммерман) і теорія гендерної схеми (С. Бем).
Психологічними механізмами гендерної соціалізації є: процес ідентифікації (психоаналітична теорія); соціальні підкріплення (теорія соціального навчання та статевої типізації); усвідомлення, розуміння статевої соціальної ролі (теорія когнітивного розвитку); соціальні очікування (нова психологія статі), гендерні схеми (теорія гендерної схеми). Окремо кожен з цих механізмів навряд чи може пояснити гендерну соціалізацію.
Психоаналіз грунтується на уявленні про перевагу чоловіка над жінкою і про діаметральної протилежності чоловічої та жіночої моделі. Якщо для чоловічої поведінки характерні агресивність, рішучість, прагнення до досягнення, здатність до творчої діяльності, то для жінок - пасивність, нерішучість, відсутність логічного мислення, емоційність. Тільки дотримання даними моделям, на думку З. Фрейда, може забезпечити гармонійний і повноцінний розвиток особистості та формування нормальної статевої ідентичності.
Відповідно до теорії ідентичності Е. Еріксона свою біологічну неповноцінність усвідомлює чоловік, а не жінка (на відміну від позицій фрейдизму). На його думку, гендерна ідентичність остаточно формується у віці 5-7 років, а надалі відбувається ...
