лійській мові у школярів середніх класів, а так само виявлення цих знань шляхом тестових завдань. Подібний принцип навчання дозволяє учневі зрозуміти не тільки значення і функцію службових частин мови, але й побачити різницю між тим або іншим приводом, союзом, артиклем і так далі. Плюс до всього, такий метод викладання сприяє швидкому засвоєнню інформації, що не мало важливо при нинішніх стандартах, встановленими міністерством освіти. Дитина не просто зазубрювати правила, а бачить, навіщо і куди застосувати ту чи іншу службову частину мови.
Для досягнення поставленої мети, були висунуті такі завдання:
розвиток навичок вживання службових частин мови в письмовій та усній формі,
усунення мовних бар'єрів шляхом діалогу і групових бесід англійською мовою, пояснення сказаного російською,
пояснити учням шкіл середніх класів, навіщо взагалі потрібні артиклі, прийменники, спілки та інші службові частини мови,
скласти систему вправ, яка допомагає «легко і просто» засвоювати інформацію щодо вживання службових частин мови в англійській мові,
скласти тестові завдання, які допомагають побачити те, що засвоїв учень.
Апробація має кілька етапів:
. Пояснення учням, що таке службові частини мови взагалі. А так само демонстрація класифікації службових частин мови.
. Вивчення кожного виду службової мови окремо, а саме проводити уроки з окремих тем:
приводи,
союзи,
артиклі,
вигуки,
модальні слова і так далі.
. Оскільки, навчальна робота ведеться з дітьми, то процес навчання володіє формою гри; роботи в команді; відповідей біля дошки, де по кожній окремо взятій темі розглядалися лексичні та стилістичні значення тієї чи іншої службової частини мови. Наприклад, тема «Прийменники» розглядає різницю між вживанням прийменників часу, простору тощо.
. Заключний етап: закріплення вивченого матеріалу, де спочатку проводиться тестування (письмове опитування), дозволяє визначити рівень знань. А так же метод «повторення» пройденого матеріалу.
Зрозуміло, початковий етап даної програми будувався з утрудненням тому, як шкільні підручники припускають один метод навчання, а практика - інший. Виходячи з протиріч, був знайдений єдиний оптимальний варіант, який впроваджував у себе систему граматичних правил, встановлену «теорією», на тлі чого була вибудувана система вправ, але метод викладання, в ній більш модернізований, ніж припускає теорія так, як виходячи з практичних досліджень «старий метод» не є ефективним, оскільки, не всі учні сприймають «застарілу» шкільну програму. А дана методика є більш доступною для школярів середніх класів.
Представлена ??система вправ призначена для розвитку навичок вживання службових частин мови в англійській мові для учнів середніх класів загальноосвітніх шкіл, ліцеїв і гімназій із звичайним або поглибленим вивченням англійської мови.
Головна мета представленого курсу полягає у грамотній подачі інформації викладача учням для досконалого розуміння і вживання службових частин мови в англійській мові.
ВИСНОВКИ
Актуальність теми доведена, а саме було визначена особливість вживання службових частин мови в англійській мові; виявлені проблеми, що є основною перешкодою в процесі навчання в середніх класах школи. На тлі чого і була розроблена система вправ, яка дозволяє подати учневі інформацію на належному для нього рівні.
Мета дослідження досягнута, шляхом виконання поставлених завдань:
Характеристика службових частин мови.
Правила вживання службових частин мови.
Розробка системи вправ для ефективного навчання вживання даної теми учнями середніх класів школи
. Апробація та аналіз розробленої системи вправ.
Методи рішення поставленої в роботі наукової проблеми:
а) педагогічно організованого і відповідно мотивованого засвоєння учнями елементарних теоретичних відомостей про мову і мови, зокрема про граматичному ладі пропозиції і роль у ньому службових частин мови;
б) цілеспрямованого застосування спеціально розробленої системи роботи з розвитку комунікативно - мовленнєвих умінь засобами службових частин мови, заснованої на лінгвістичних, дидактичних і психологічних основах.
Мета і гіпотеза дослідження потребували розв'язання таких завдань:
з'ясувати ступінь розробки досліджуваної проблеми в Лингвомето...
