иції, професія батьків тощо
Батьки - це сім'я дитини. Сім'я - ключова соціальна група - основа громадянського суспільства і держави. Важко переоцінити значення батьків, сім'ї в освіті та вихованні людини, його становленні як особистості і громадянина. Державний пріоритет в питаннях забезпечення стабільності сім'ї, гарантія з боку держави і Президента Росії. Право батьків (законних представників) у галузі освіти, переважне право на виховання дитини і можливість забезпечення своїх конституційних батьківських обов'язків - це запорука стабільності держави і суспільства.
Як ми вже говорили вище роль батьків як безпосередніх учасників освітнього процесу та їх обов'язок забезпечення здобуття дітьми основної загальної освіти відображена в Законі «Про освіту в РФ». Однак на практиці відсутні реальні механізми участі батьків в освітньому процесі та управлінні загальноосвітнім закладом. Сучасна школа залишається закритою для батьківської громадськості. Права батьків ущемляються, створюються штучні умови для відділення батьків від дитини.
листопада 2007 року в Кремлі відбулася зустріч тодішнього Президента Росії В.В. Путіна з ієрархами Російської православної церкви з нагоди 90-річчя відновлення патріаршества. Говорячи про наявний досвід «викладання знань про релігію» і «духовно-морального виховання», Президент зазначив, що «всі ці форми мають право на існування», але при цьому «при розробці освітніх стандартів, і, зрозуміло, при вивченні конфесійно орієнтованих предметів повинен дотримуватися принцип добровільності ». Найважливішим пріоритетом при цьому, є відродження сімейних цінностей та зміна ставлення людей до інституту сім'ї і питань виховання дітей, можливо тільки зусиллями всього суспільства ... роль релігійних конфесій, тут дуже висока" .
Це означає, що вивчення «конфесійно орієнтованих предметів», нормальне духовно-моральне виховання в загальноосвітніх школах, можливо лише при позитивному волевиявленні громадян-батьків з цього приводу. У свою чергу це передбачає наявність правового механізму участі батьків (законних представників) в управлінні загальноосвітніми установами. Тим не менш, розробка цього механізму, «саботується» наділеними владними повноваженнями чиновниками.
Органи державної влади, органи місцевого самоврядування, органи освіти вживають недостатніх і несистемні зусилля для реалізації в школі принципу державно-громадського управління освітою. Це робиться без урахування ролі батьків та реалізації їх прав та обов'язків за освіті та вихованню неповнолітніх дітей. Створення механізму реального включення батьків в управління загальноосвітніми закладами і в цілому в російську освіту, є запорукою не тільки модернізації російської освіти, але й виконання «Національних проектів», а також головної лінії на формування громадянського суспільства. Саме через відсутність реального і легітимного включення батьківської громадськості в процес управління освітою, сьогодні розвиток освіти значною мірою здійснюється в інтересах бюрократії, а не держави, суспільства і сім'ї. Про це свідчить проведення різних «експериментів», таких як ЄДІ, без їх серйозної апробації та без урахування думки батьків. У школу надходять низькоякісні, а часом просто шкідливі для дитини підручники та навчальні програми. Спроби батьків вплинути на якість освіти наштовхуються на протидію чиновників, зацікавлених у кулуарному розгляді питань. Відсутні відкриті конкурси підручників і навчальних програм, націлені на вибір об'єктивно кращих варіантів. Прізвища експертів засекречені, процедура експертизи непрозора, що сприяє тотальної безвідповідальності та нав'язування неприйнятних з погляду батьків програм і підручників.
Повсюдно ущемляються права батьків і в питанні охорони прав здоров'я дитини. Багато освітніх установ реалізують самі і спільно з різними організаціями розтліває дітей програми статевої освіти під виглядом профілактики захворювань. Щеплення здійснюються в масовому порядку без урахування індивідуального стану здоров'я дитини і протипоказань. При цьому ігнорується право батьків на інформовану згоду на проведення щеплень та профілактичної роботи, як способів медичного втручання.
Усе зазначене, сприяє поглибленню соціальної кризи, міжвідомчої рассогласованности і призвело до протидії батьків і різних суспільних груп процесу модернізації освіти.
У програмі «Концепція модернізації Російського освіти до 2010 року» зазначено, що: «Модернізація освіти - це політична та загальнонаціональне завдання, вона не повинна і не може здійснюватися як відомчий проект. Інтереси громадянського суспільства і держави в галузі освіти не завжди збігаються з інтересами самої системи освіти. Безпосередньо активними суб'єктами освітньої політики повинні стати всі громадяни Росії, сім'я і батьківська громадськість ».
