довге слово. Учні повинні скласти (за певний проміжок часу) слова з букв цього слова. Перемагає той учень, який склав найбільшу кількість слів. Наприклад, зі слова personal учні можуть скласти слова: so/are/so/rose і т. Д.
Алфавіт-словник
Мета: формування навички складання слів з букв.
Хід гри: для гри слід підготувати приблизно 100 карток з літерами (наприклад, по 10 з буквами a, e, i; по 1 з буквами j, q, z, x; по 5 з буквами n , t, і по 4 картки з великими літерами A, B, P, K, N, L).
Викладач роздає учнем по кілька карток. Навчаний, у якого на картці є заголовна буква А, починає гру. Він виходить до дошки, і, тримаючи картку так, щоб бачили всі, називає букву. За ним виходить його сусід по парті з буквою, яка може бути продовженням слова. Якщо у нього немає підходящої літери, то слово повинен продовжити навчаний, що сидить за наступною партою і т. Д. Той, хто закінчить слово, прочитає його і отримує право почати інше слово. Використані картки повертаються вчителю. Виграє той, хто взяв участь у складанні найбільшої кількості слів. Темп гри повинен бути швидким. Ex .: A-i-r-p-l-a-n-e
8 Chain-word
Вирішіть чайнворд, вписавши в його клітинки антоніми даних слів: late, no, big, more, buy, short, bad, far, poor, low, cold, thin Key: early, yes, small, less, sell, long, good, down, near, rich, high, hot, thick.
5.3 Приклади ігрових завдань для роботи з алфавітом
Даний вид ігор використовується для початківців вивчати іноземну мову, для засвоєння алфавіту. Цей вид належить до орфографічних іграм [14, c. 30].
П'ять карток
Мета: контроль засвоєння алфавіту.
Хід гри: викладач показує кожному з учасників гри 5 карток з буквами іноземного алфавіту. Виграє той, хто правильно і без пауз називає всі 5 букв.
Хто швидше?
Мета: контроль засвоєння алфавіту.
Хід гри: навчаним лунають по 3-5 карток з буквами і пропонується уважно їх розглянути. Потім викладач називає букву, а ті, у кого є картка з названою буквою, швидше її піднімають і показують іншим. Запізнілий учасник гри не має права підняти картку. Викладач проходить між рядами і збирає картки. Виграє той, хто швидше за інших залишається без карток.
Перша буква
Мета: тренування, орієнтована на засвоєння алфавіту.
Хід гри: учні діляться на команди. Викладач по черзі називає по три слова кожній команді. Учасники гри повинні швидко назвати перші літери цих слів. Виграє той, хто правильно виконав завдання.
Зіпсована друкарська машинка
Мета: формування орфографічного досвіду.
Хід гри: викладач розподіляє всі літери алфавіту між учнями. Потім він пропонує кожному вдарити свою клавішу raquo ;, тобто назвати свою букву. Після того як учні навчаться автоматично реагувати на почутий звук або написану букву, їм пропонується надрукувати слова, спочатку пред'являються викладачем на картках, а потім вимовлені вголос. Перемагає той, хто зробить менше помилок.
Де буква?
Мета: формування навички диференціації звукобуквенний відповідностей.
Хід гри: викладач пише на дошці кілька слів і пропонує учнем знайти серед них три, в яких буква ... читається як .... Виграє той, хто це зробить [11, c. 68].
. 4 Приклади лексичних ігр
Даний вид ігор спрямований на розвиток лексичного навички, введення, закріплення контроль лексичного матеріалу, на активізацію лексики з вивченої теми і розвиток навичок діалогічної мови [14, c. 51].
Цифри
Мета: повторення кількісних числівників.
Хід гри: утворюються дві команди. Праворуч і ліворуч на дошці записується вразброску однакову кількість цифр. Викладач називає цифри одну за одною. Представники команд повинні швидко знайти і викреслити названу цифру на своїй половині дошки. Виграє команда, швидше впорається із завданням.
Числівники
Мета: закріплення кількісних і порядкових числівників.
Хід гри: утворюються дві команди. Викладач називає порядкове або кількісний числівник. Перша команда повинна назвати попереднє число, друга - подальше (відповідно порядкове або кількісний числівник). За кожну помилку команда отримує штрафне очко. Виграє команда, що отримала меншу кількість штрафних очок.
Заборонене числівник
Мета: закріплення кі...
