нощі вимови окремих звуків. Текст кілька разів прочитується що вимагаються. Після цього даються дві-три хвилини для заучування напам'ять. Текст на дошці закривається, і навчають, повинні прочитати його напам'ять. Від кожної команди виділяються два-три читця. За безпомилкове читання нарахоляють окуляри; за кожну помилку знімається одне очко. Перемагає команда, яка набрала більше очок [7, c. 202].
Кошенята
Хід гри: вивчити вірш:
Lapping milkKitty lapsher milk., lap, laptong u ego e sout, tong u ego e sin., lap, lap.Kitty laps her milk., lap, lap.? See her tongue u tan din
Lap, lap, lap.
Вправа забавне і корисне для тренування звуку [I]. Після слів Lap, lap, lap вчитель робить паузу, щоб дати можливість дітям зобразити, як кошеня п'є молоко.
Слова
Хід гри: учитель вимовляє слова, пропонуючи командам по черзі називати, яке слово (з чотирьох) відрізняється від інших.
Example: man - man - men - man- bed - bad - bad- ship - sheep - ship
9 Sending a telegram
Хід гри: Клас вибирає ведучого. Учитель просить його представити себе в ролі телеграфіста і послати телеграму - сказати по буквах слова, роблячи паузу після кожного слова.
Example: a -u -t -u -m -n, a -l -r -e -a -d -y, s -с -h -o -o -l
5.2 Приклади орфографічних ігр
Даний вид ігор спрямований на формування навичок поєднання букв у слові, формування навички усвідомлення місця букви в слові, формування словотворчих і орфографічних навичок, на перевірку засвоєння орфографії в межах вивченого лексичного матеріалу [14, c. 43].
Букви розсипалися
Мета: формування навичок поєднання букв у слові.
Хід гри: викладач пише великими літерами на аркуші паперу слова і, не показуючи його, розрізає на літери, кажучи: Було у мене слово. Воно розсипалося на літери raquo ;. Потім показує букви і розсипає їх на столі: Хто швидше здогадається, яке це було слово? Raquo; Виграє той, хто перший правильно запише слово. Що виграв придумує своє слово, повідомляє викладачеві або сам пише і розрізає його і показує всім розсипані букви. Дія повторюється.
Джурин буква
Мета: формування навички усвідомлення місця букви в слові.
Хід гри: учні лунають картки і пропонується написати якомога більше слів, в яких зазначена літера стоїть на певному місці.
Наприклад, викладач говорить: Сьогодні у нас чергова літера о, вона стоїть на першому місці. Хто напише більше слів, в яких буква про стоїть на першому місці? Raquo;
Час виконання завдання регламентується (3-5 хвилин).
З двох - третя
Мета: формування словотворчих і орфографічних навичок.
Хід гри: ця гра за змістом дуже близька до відгадування шарад. Тому наведені в її описі слова можна використовувати і для гри в шаради. Підбираються складні іменники, які можна розділити на дві частини, причому кожна з них може бути самостійним словом. Частини слова пишуться на листках паперу і лунають учасникам гри.
Кожен повинен відшукати собі партнера, у якого на листку написана друга частина слова. Виграє пара, яка зробить це швидше за інших.
Встав букву
Мета: перевірка засвоєння орфографії в межах вивченого лексичного матеріалу.
Хід гри: утворюються дві команди. Дошка розділена на дві частини. Для кожної команди записані слова, в кожному з яких пропущена буква. Представники команд по черзі виходять до дошки, вставляють пропущену букву і читають слово.
Наприклад: англ. c ... t, a ... d, a ... m, p ... n, r ... d, s ... t, r ... n, t ... n, o ... d, t ... a, l ... g, h ... n, h ... r, h ... s, f ... x, e ... g, e ... t, d ... b (cat, and, arm, pen, red, car, sit, ran, ten, old, tea, leg, hen, her, his, fox, egg, eat, bed).
5 Картинка
Мета: перевірка засвоєння орфографії вивченого лексичного матеріалу.
Хід гри: кожен учасник отримує по картинці із зображенням предметів, тварин і т.д. Представники команд виходять до дошки, розділеної на дві частини, і записують слова, які відповідають предметів, зображеною на картинці. Після того як учень написав слово, він долен прочитати його і показати свою картинку. Виграє команда, яка швидше і з меншою кількістю помилок запише всі слова [17, c. 100].
Word-building
Учитель записує на дошці...
