лькісних і порядкових числівників.
Хід гри: викладач називає заборонне числівник. Навчають хором вважають (спочатку називаються кількісні, потім порядкові числівники). Заборонене числівник називати не можна. Той, хто помиляється і вимовляє його, приносить своїй команді штрафне очко. Виграє команда, що отримала меншу кількість штрафних очок.
П'ять слів
Мета: закріплення лексики по темі або по одному з пройдених уроків.
Хід гри: поки навчаний з однієї команди рахує до п'яти, представник другої команди повинен назвати п'ять слів з даної теми. Учасник, що не впорався із завданням, вибуває з гри.
Кольори
Мета: закріплення лексики по пройдених тем.
Хід гри: ставиться завдання назвати предмети одного кольору. Виграє команда, яка зуміє назвати більше предметів, тварин і т.д. одного кольору.
Більше слів
Мета: активізація лексики по вивчених тем.
Хід гри: утворюються дві команди. Кожна команда повинна назвати якомога більше слів на задану їй літеру. Виграє команда, що назвала більшу кількість слів.
Гру можна проводити і в письмовій формі. Представники команд записують слова на дошці. У цьому випадку при підведенні підсумків враховується не тільки кількість слів, але і правильність їх написання.
Вгадай назву
Мета: активізація лексики з вивченої теми.
Хід гри: кожен учень отримує тематичний малюнок. Він повинен розглянути його і розповісти, що на ньому зображено. Той, хто першим вгадає назву малюнка, отримує наступний і виконує те ж завдання. Виграє той, хто вгадає більше назв.
Озвучування картинки
Мета: активізація лексики з вивченої теми, розвиток навичок діалогічної мови.
Хід гри: грають утворюють пари. Кожній парі даються картинки, до яких додаються картки з відповідними репліками. З їх допомогою необхідно озвучити картинки. Виграє пара, яка першою підготує діалог і правильно його відтворить.
Знайди цифру
Мета: розвиток лексичного навички.
Хід гри: хтось із граючих називає будь-яке слово, яке прийшло йому в голову, бажано коротке. Другий учасник повинен назвати слово, яке римується з першим, третій - додати ще слово в риму і т.д. Той, хто не може назвати слово в риму, отримує мінус. Коли у кого-небудь із граючих набереться три мінуси, він виходить з гри. Виграє залишився останнім.
Можна вибирати тільки іменники в називному відмінку однини або будь-які інші слова [7, c. 197].
Злови і скажи
Хід гри: учні сидять у колі. Учитель, кидаючи м'яч кожному гравцю, називає слово по-російськи. Піймавши м'яч, гравець кидає його вчителеві назад, одночасно називаючи це слово по-англійськи.
Example: T: кішка: a cat
11 Назви шосте
Хід гри: Гравці сідають у коло. Водящий починає гру, перераховуючи слова вивченої лексики, наприклад, п'ять видів спорту, п'ять професій, п'ять шкільних предметів і т.д. Той, кого попросили продовжити перелік, повинен швидко додати ще одну назву, назвати laquo а шосте raquo ;, не повторюючи перерахованого раніше. Якщо відповідає відразу називає шість слів, то стає провідним, якщо забариться, то ведучий залишається колишній.
Example: Rubber, desk, ruler, chair, board ... (pen).
Вгадай слово
Опис: учні діляться на команди. Викладач зачитує характеристику слова, завдання учнів - вгадати про яке слово йде мова і правильно його вимовити.
Example:
- pasta in the shape of hollow tubes (macaroni);
- pasta in the shape of long thin pieces that look like string when they are cooked (spaghetti);
- meat, especially beef that has been finely chopped in a special machine (mince);
- yellow substance like butter made from animal or vegetable fats, used in cooking or spread on bread (margarine).
5.5 Приклади ігр з аудіювання
Даний вид ігор може відноситься до лексичним, граматичним і фонетичним іграм, все залежить від того, яка мета поставлена. Основні ж мети гри на аудіювання, коли аудіювання виступає не як засіб, а як мета, будуть наступні: Цілі:
- навчити учнів розуміти сенс однократного висловлювання;
- навчити учнів виділяти головне в потоці інформації;
