="justify"> відгадай, до которого портрета Підходить ця музика;
придумай свою Назву портретові;
хто краще передасть у Русі положення тела (руки, голови) збережений образу;
відкріємо «Таємницю» людини, якові сховайся від нас художник.
У работе дошкільного навчального закладу творили образотворчого мистецтва можна присвятитися Повністю заняття - бесіду з використанн віщеопісаніх методів або використовуват їх на других видах зайняти або в повсякдення безпосередно спілкуванні з дітьми [49].
Методика использование творів народного декоративно-ужиткового мистецтва проходити у кілька етапів. На Першому подаються узагальнені Поняття про побутову культуру наших предків. Дітей та патенти підвесті до усвідомлення природного розуму, таланту, працьовітості, естетичного смаку та краси наших пращурів, Які вмілі все делать своими руками, створювалі Корисні ї прекрасні РЕЧІ.
На іншому етапі необходимо Сформувати уявлення про різновиди народного декоративно-прикладного мистецтва, про его Регіональні Особливостігри, что віявляються у кольоровій гамі, способах и прийомо виготовлення та оздоблення. Для третього етапу визначальності є ті, что дітям подаються знання про ОКРЕМІ види народних ремесел, звичаї, традиції, обряди, пов язані з виготовлення та використанн виробів [1].
Віділяють ЗАГАЛЬНІ методи та методичні Прийоми, что стосують Ознайомлення з усіма видами декоративно-прикладного мистецтва и Використовують на всех етапах.
. РОЗГЛЯД ілюстрацій Із збережений давно житла, промов вжитку.
. Екскурсія до краєзнавчого музею, художнього салону.
. Містецтвознавча Розповідь про Різні види народного декоративно-прикладного мистецтва з демонстрацією зразків різноманітніх виробів.
. Дидактичні ігри: «Що з чого Зроблено?», «Розкажи про віріб, Який найбільш сподобався», «Який Візерунок кращий?», «Знайди Знайомі рослинні елементи а візерунках», «Що нагадують ЦІ ягоди?», «Відшукай геометричні фігурі в орнаментах ».
. Ряд тематичних зайняти та Бесід.
. Спостереження дітей за Виготовлення виробів, навчання їх рукоділля.
. Використання фольклору: пріслів я та приказки про народні ремесла, про працю, працьовитість, ледарство ТОЩО; казок; народніх пісень [11].
Методика Ознайомлення дітей Із скульптурою на занятть Із ліплення.
При ознайомленні дітей Із скульптурою Використовують методи та методичні Прийоми, что стосують Ознайомлення з усіма видами мистецтва и Використовують на всех етапах. Альо в порівнянні з малювання скульптура має свою спеціфіку. Если в малюванні композиція скоріш за все зв язана з використанн Умовний прійомів зображення (зображення людини в малюванні передається з одного боці, предмети Першого планом зображуються більшімі чем фігурі іншого плану), то в скульптурі реальні фігурі НЕ потребують Умовний Зменшення форми та скороченню пропорцій для создания уявлень про пространстве [36].
Для роботи (прінаймні на початкових етапах) можна пропонуваті Готові Шаблони з формами предметів. Размещения та Кількість їх діти могут візначіті самостійно. На папері подається вся композиція Крапка: з єднавші їх олівцем, дитина получит підказку относительно композіційного решение. Радимо урізноманітнюваті художні техніки, стімулюваті пошуково діяльність, формуваті вміння спрійматі та відтворюваті Навколишній світ, емоційно реагуваті та відгукуватіся на предметні, асоціатівні образи, твори мистецтва [].
Важлива Умова розвитку творчості дошкільника в образотворчій ДІЯЛЬНОСТІ -збагачення образно-асоціатівного мислення, уяви, фантазії, Розкриття внутрішнього «Я», позитивне тло, что дает змогу сделать процес творення, народження неповторного, оригінального художнього продукту невімушенім [8].
Отже, доля дошкільника у різніх видах образотворчої ДІЯЛЬНОСТІ - неодмінна Умова розвитку творчості, формирование особистості, рушійна сила оновлення та якісніх змін у виховних технологіях. У образотворчій ДІЯЛЬНОСТІ дошкільнік может відображаті Власні почуття, думки, настрій, активно відкріваті Нові Способи реализации та Прийоми зображення, реалізовуваті свои уподобання, Захоплення, поховай, накопічуваті інформацію про події, явіща, Навколишній світ ТОЩО. Основою для розвитку творчості є діяльність, в Якій проявляються здібності маленького автора. їхній розвиток відбувається найефектівніше за гармонійного поєднання внутренних задатків, мотівів ДІЯЛЬНОСТІ та впліву зовнішнього оточення.
РОЗДІЛ 2. ЕКСПЕРЕМІНТАЛЬНА Перевірка вплива ТВОРІВ Образотворче мистецтво НА ФОРМУВАННЯ Творчої АКТІВНОСТІ ДІТЕЙ старшого дошкільно...
