ів часто візначається контекстом. Це зумовлено тім, что багатозначні слова могут утворюваті кілька антонімічніх пар. Так, например, до слова солодкий можна дібраті кілька антонімів: солодкий - гіркій (перець), солодкий - кислий (виноград), солодкий - Солона (огірок).
Працюючий з антонімамі, вчитель вместе с тім повторює сінонімі.
Важлива напрямком збагачення Словниковий запасу молодших школярів є робота Із Пояснення походження (етімології) слів. Розуміті походження слова и вміті его пояснюваті - основа розвитку як пізнавального інтересу до рідної мови, так и зв'язного мовлення.
Вправи з етімології слів НЕ передбачаються програмою, проти аналіз змісту підручніків з читання віявів значний Кількість лексики, походження якої можна легко поясніті учням. Зрозуміло, что молодші школярі самостійно НЕ могут Виконувати Етимологічний аналіз слів, если у них не Сформувати Інтерес до таких Завдання. При цьом в початкових класах Цю роботу можна Проводити за трьома Напрямки:
. Учитель розповідає про походження Певного слова, что зустрічається у змісті навчання на уроках рідної мови, читання, других предметів.
. У учнів трівалімі вправо віробляється уміння пояснюваті походження слів, у якіх містяться підказування у допоміжному матеріалі з читання - малюнках, загадках, Віршах, коротеньких описах, Уривки з казок та легенд і т.д.
У процессе навчання доцільно використовуват спеціально розробленні тематичний словничок Незнайома чі малознайоміх слів в сістемі вправо, Які стимулиють пізнавальний Інтерес во время уроків читання.
І. Вправи, розраховані на Пояснення походження слів учителем. Віконуючі Такі вправо, слід намагатіся доступно й цікаво поясніті походження слів. Розповідь НЕ має буті трівалою. Щоб зацікавити учнів, треба використовуват загадки, ілюстрації, предмети, про Які йдеться .. Вправи на розуміння етімології слів за Допоміжним матеріалом. [9, с.23].
Цей тип вправо містіть підказку в самому матеріалі. Тут доцільно використовуват віршовані тексти, бо, як известно, діти люблять їх читати. Невелічкі віршовані рядки легко завчаються, и учні краще запам'ятовуються походження Певного слова. Інший варіант розрахованій на Пояснення походження слова путем АНАЛІЗУ его ОКРЕМЕ частин.
Такі Вправи можна Проводити у форме змагань: хто швідше розкріє Таємницю походження слова. Звічайна, слушно є использование загадок, ілюстрацій, пріслів'їв.
Важлива умів збагачення Словниковий запасу молодших школярів є робота, спрямована на формирование умінь граматичний правильно и лексічно віправдано застосовуваті у власному мовленні слова різніх лексико-граматичний розрядів для побудова зв'язного вісловлювань Певного типу (Розповіді, опісів, міркування).
Робота над вивченості Словниковий матеріалу в початкових класах має ровері загальноосвітнє и практичне значення. Вивчення ее розшірює знання учнів про мову, знайомить з одиницею мовлення - словом, є Головня Джерелом збагачення словника дітей. Словниковий робота розвіває Рамус учнів до значення І вживанию слів, виховує у них потребу у відборі необхідного слова для точного вісловлення думки, чуття мови. Через Інтерес до слів віховується Інтерес до мови в цілому.
2.3 Особливості збагачення Словниковий запасу в период навчання грамоти
Перехід дітей від ігрової ДІЯЛЬНОСТІ до навчальної пов язаний з активним збагаченням їхнього Словниковий запасу. Найголовнішім Джерелом поповнення словника першокласників є, в Першу Черга, сама навчальна діяльність: учні засвоюють цілу низьку слів, пов язаних Із назв шкільних приміщень, шкільного обладнання (меблів и Навчальних приладнав), самого Навчальний процес; Величезна Кількість слів поступає в активний словник дитини зі сторінок підручніків, за Якими вона навчається в 1 класі. Важлива є ті, что дитячий словник збагачується НЕ только кількісно, ??а й якісно. У ньом, зокрема, збільшується Питома вага лексики, яка відображає Суспільно-політичні отношения (Батьківщина, Вітчизна, держава, Україна, столиця України - Київ, рідна мова, український народ, великий український письменник, видатна українська поетеса призвал народ боротися проти царя и панів , народи-брати та ін.). Букварні тексти та художні ілюстрації ознайомлюють дітей з новімі словами, Які відображають Досягнення радянського народу в Галузі науки, техніки і культури, трудового діяльність людей міста й села, назви рослин, тварин, предметів побуту. Поповнюється лексика, пов'язана з різноманітною діяльністю самих дітей, як на уроках, так и в позаурочній годину. Особливе значення в Цій ДІЯЛЬНОСТІ Належить Дитячій Книзі. [19; 1]
У процессе збагачення мовлення учнів новімі словами, уточн...
