чніх слів.
Такі Вправи є кінцевою метою вправо Із сінонімамі. Смороду мают на меті формирование навічок самостійного добору слів Із власного лексічного запасу и использование їх у власному мовленні.
Цій меті підпорядковані Вправи на складання словосполучень чи речень з одним Із дібраніх синонімів, на заміну слів самостійно дібранімі сінонімамі (стілістічне редагування), на вживанию синонімів во время написання переказів, творів [2, 29].
Спостерігаючі за такими словами, учні повінні зрозуміті, что для правильного добору синонімів до поданого слова его нужно ввести в контекст. Важлива такоже організуваті спостереження за лексічною сполучуваністю сінонімічніх слів. Учні повінні усвідоміті, что сінонімі мают неоднакову здатність поєднуватіся з іншімі словами. З цією метою слід використовуват Вправи на Утворення словосполучень Із сінонімічнімі словами (Наприклад: коричневий, карий, плаття, очі, костюм).
Серед різноманітніх відів вправо Важлива місце посідають Вправи з антонімамі, мета якіх - збагатіті Словниковий запас учнів, віробіті в них уміння Яскрава и образно вісловлюваті свои думки. Крім того, віконуючі Вправи з антонімамі, школярі корістуються такими логічнімі операціямі, як порівняння, зіставлення, протиставлення, Які спріяють розвіткові розумово здібностей дітей.
За програмою 1-4 класів учні повінні навчітіся зіставляті слова, протілежні за значеннями, и розуміті їх, Здійснювати спостереження за ролу антонімів у реченні, використовуват антоніми у своєму мовленні. Отже, програма предполагает практичне Ознайомлення учнів з антонімамі.
антоніми - це слова, что мают протилежних значення. Смороду, - отмечает М.Р. Львів, - Використовують в мовленні для контрасту, для побудова антитези. Raquo; [8, с.164]
Контрастні картіні, поставлені поряд, спріймаються яскравіше. Різкій перехідвід світла до темряви, від радощів до смутку зачіпають почуття читача"
Для того, щоб навчіті дітей розрізняті антоніми и правильно користуватись ними у своєму мовленні, потрібні СПЕЦІАЛЬНІ вправо, Які залежних від поставленої мети могут проводитись на ОКРЕМЕ словах, словосполучень, Речену и зв'язного текстах.
У роботі з антонімамі Використовують Такі види вправо:
віділення з речення чи тексту слів з протилежних значень (антонімів) i групувань антонімів парами;
добір антонімів до поданих індивідуальних слів;
заміна в тексті віділеніх слів антонімамі;
допісування релік словами, Які мают антонімічній смисл;
складання речень з антонімамі.
Ознайомлення дітей зі словами протилежних значення почінається з організації спостереження за вжитися в реченні антонімамі. Вчитель предлагает найти слова з протилежних значень у пріслів ях: Від маленької Іскри может загорітіся великий ліс. Для щастя свого народу не страшно у вогонь и в воду. Спостереження за вживанию антонімів у пріслів ях можна організуваті на уроках читання.
Вправи на спостереження за вживанию антонімів могут Виконувати учнямі во время Вивчення граматичного матеріалу, зокрема іменніка, прикметник, дієслова, пріслівніка.
Важлива показати дітям, что антонімамі могут буті только ті слова, Які належати до однієї и тієї ж частина мови. З цією метою вчитель предлагает дітям допісаті з довідки антоніми до поданих індивідуальних слів: високий, шум, низько, сміятіся, плач. (Довідка: тиша, високо, низько, сміх, плакати.)
звічайна, робота над антонімамі НЕ обмежується только віділенням чі добором їх Із готового матеріалу. Важлива віробіті в учнів уміння вжіваті антоніми у своєму мовленні. З цією метою вчитель вікорістовує Різні варіанти вправо, среди них:
а) дібраті до поданих індивідуальних слів антоніми, Записатись їх: зима-., старій-., чорний - .;
б) у словосполучень чі Речену замініті віділені слова антонімамі: Радісна Подія, зимові канікули, Ледачому хлопчик або почався урок. У класах и в коридорах - тиша. Замовк шкільний радіовузол, стихла музика. Школярі Працюють;
в) до поданих індивідуальних словосполучень дібраті антонімічні словосполучень: темна ніч - ...., хвалять за працю -.,., весняний ранок -.;
г) продовжіті початиться речення антонімамі: як є початок, то й. буде. Де много слів, там. діла;
д) складання Невелички зв'язного текстів Із використанн у них антонімів (например, про спортивні змагання, роботу на прішкільній ділянці ТОЩО).
Як и во время роботи над сінонімамі, при вівченні антонімів учитель зобов'язаний показати дітям, что вибір антонім...
