міє дитина танцювати чи ні, для нього головний принцип: «Талановитими людьми не народжуються, талановитими людьми стають». Допомогою танцю допомогти дитині освоїти свою гендерну роль, розвинути здатність до самовираження. Танець розкриває в собі культуру народів світу, починаючи з давніх часів зародження танцю до наших днів. Підліток збагачується знаннями про жіночності і мужності, про роль жінки і чоловіка в глибоку давнину. Адже багато образи дійшли до наших днів і є деяким еталоном краси. Підліток має відмінну можливість отримати навички та навчитися правильній поставі, красивою ходьбі, самопрізентаціі. А потрібно всього-то вивчити культуру танцю і зробити перший крок до формування своєї гендерної соціально-значущої ролі в цьому світі.
. Методи здійснення діяльності:
метод цілісного сприйняття (самостійна діяльність підлітка при детальному сприйняття, цілеспрямованому спостереження під непрямим впливом педагога);
метод переконання (розвиток естетичного сприйняття, оцінки, початкових проявів смаку підлітка);
метод привчання (вправу в практичних діях, призначених для перетворення довкілля та вироблення навичок культури поведінки підлітків);
метод проблемних ситуацій (спонукання підлітка до творчим і практичним діям);
метод спонукання до співпереживання, емоційно-позитивної чуйності на прекрасне і негативному відношенню до потворного в навколишньому світі.
бесіда (про історію танцю);
спостереження (особистий приклад викладача (майстер-клас), перегляд фільмів з даної тематики і так далі);
змагання (внтутрішкольние, міських).
екскурсія в музей танцю;
наочні методи (перегляд записів з виступом професіоналів); ??
майстер-клас викладацького колективу школи танців;
методи навчання мистецтву танцю за напрямками.
. Форми:
індивідуальні;
групові.
. Засоби:
технічні (тренувальний костюм, поперечини, обручі, м'ячі, стрічки і так далі);
символічні (костюми, атрибутика).
. Умови:
навчально-матеріальні (танцпол, розклад занять, необхідні навчальні матеріали);
гігієнічні (СанПіН норми, техніка безпеки);
психологічні (емоційний настрій);
тимчасові (певне встановлений час занять - розклад, тривалість занять, концерт).
. Психолого-педагогічний механізм (функціональний підхід): у поводженні з підлітками необхідна поважна, рівна, вибудувана на взаємній симпатії і взаємному інтересі інтонація, необхідно розвинути у підлітків інтерес до різних видів танцю, дати їм елементарні уявлення про їхню красу, про естетику танцю. Педагог повинен зробити все, щоб підліток за допомогою танцю зміг самовизначитися, відкрити в собі щось нове, не соромлячись, ділився цим з іншими, навчився шанобливо ставитися до своїх однолітків і людям старшого віку, а найголовніше зумів за допомогою педагога знайти себе в цьому світі, свою гендерну роль.
. Технологія здійснення діяльності:
Методика реалізується в кілька етапів.
Знайомство, вступна бесіда соціального педагога з підлітками.
Комплекс занять з навчання різних видів танцю.
Бесіди і лекції про гендерну розвитку підлітків за допомогою танцю.
Підведення підсумків. Заключні виступи підлітків, звітний концерт (бал).
Структура занять.
Кожне заняття складається з вступної частини (розминки, «розігріву»), одного основного вправи, на яке припадає максимум часу, і заключної частини. Крім того, опис кожної вправи містить у собі наступні пункти: цілі, час, матеріали, опис проведення, схеми обговорення (Матеріали методики представлені в Додатках 1, 2, 3).
Висновок
Головна нова риса, з'являється в психології підлітка в порівнянні з дитиною молодшого шкільного віку, - це більш високий рівень самосвідомості, потреба усвідомити себе як особистість. У створюються непогані умови для формування організаторських здібностей, діловитості, підприємливості та інших корисних особистісних якостей, пов'язаних із взаємовідносинами людей, у тому числі вміння налагоджувати ділові контакти, домовитися про спільні справи, розподіляти між собою обов'язки і так далі. Такі особисті якості можуть розвиватися практично у всіх сферах діяльності, до яких залучений підліток і які можуть бути організовані на...
