груповій основі: навчання, праця, гра, творча діяльність.
У підлітковому віці у дітей виникає велика кількість складнощів, пов'язаних з особистісним спілкуванням у колі однолітків, часто занижена самооцінка, або виявляються лідерські якості. На основі досвіду старших виникає якийсь ідеальний образ для формування своєї гендерної ролі. Найчастіше прикладом для підлітка виступають, або батьки, або педагогічний склад. Педагогу необхідно шукати у підлітка саме ті слабкі місця, коли вплив на них буде 100%. З боку школи, ми думаємо, це позакласна робота або допобразованіе, де підліток буде зайнятий за інтересами. Саме через естетичне виховання до почуття прекрасного у підлітка можна розвинути необхідні гендерні якості.
Заняття по танцю не тільки естетично розвивають дітей і формують їх художній смак, а й сприяють фізичному розвитку, дисциплінують і підвищують культуру поведінки. Підлітки, які займаються у танцювальних гуртках, набувають струнку поставу, поліпшується координація рухів.
Закладені в природі танцю соціально-культурні орієнтації дозволяють вирішувати такі значущі проблеми у розвитку культури особистості педагога і підлітка, як здоров'я, гармонізація особистості, розвиток інтелекту. Цілеспрямоване моделювання заняттям ігровим танцем здатне вирішувати значущі особистісні проблеми педагога і підлітка в розвитку і формуванні загальної культури особистості. Формується емоційна, музична і технічна підготовка учнів, виховання працьовитості, самодисципліни в ході навчально-тренувальної роботи, формування в підручниках знань з питань танцювального мистецтва, умінь і навичок на основі оволодіння програмним матеріалом, всебічний гармонійний розвиток форми тіла, спрямоване на вдосконалення фізичних здібностей підлітків та зміцнення їх здоров'я, виховання моральних, вольових і естетичних якостей засобами різноманітних і доступних рухів танцю, розвиток пам'яті, уваги, кругозору, загальної культури поведінки учнів.
В даний час танці є не тільки приємним проведенням часу, але і виконують функцію естетичного та морального виховання, розкривають людині світ реально існуючої краси, що особливо важливо при формуванні морально-етичних цінностей підростаючого покоління. Виховання підлітків засобами танцювального мистецтва допомагає всебічному розвитку особистості розвитку підлітків, учить його знаходити в танці естетичну насолоду. Тому робота в цьому напрямі бачиться важливою ланкою в общепедагогическое процесі.
На сьогоднішній день існує багато шкіл танців, але практично всі на позабюджетної основі. Можливо, не кожен батько дозволить собі оплачувати навчання свого чада за навчання танцям і вирішить, що нехай посидить у дворі з друзями, «так буде дешевше». Тоді виходить, що робота педагогічного складу проходить зовсім в порожню? Ми вважаємо, що необхідно організовувати школу танців чи танцювальний гурток в умовах школи, як дозвіллєва діяльність і абсолютно на безкоштовній основі. У підлітків з'явиться чудова можливість проявити ініціативу, наприклад, у підготовці якого-небудь заходу в школі, придумати сценарій, костюми і при цьому знаходиться в тісному взаємозв'язку і взаємодопомоги між собою, дівчатка і хлопчики.
Працюючи з багатьма літературними джерелами, познайомилися з різними думками авторів, які дали визначення термінів: стать, статеве виховання, полоролевое виховання, гендер, культура, гендерна культура, гендерна ідентичність і багато іншого. Ми домоглися мета і вирішили завдання, поставлені нами у введенні курсової роботи. Нам вдалося скласти методику гендерного розвитку підлітків по засобом танцю. У своїй методиці ми створили план з організації виховного справи: «Школа танців» і плануємо реалізувати його на найближчій педагогічній практиці. Зібраний матеріал можна використовувати як додаткову інформацію для загального розвитку. В цілому робота плідна і дала свої результати для подальших досліджень у цій області.
Список використаної літератури
1) Абубікірова, Н.І. Що таке гендер raquo ;? [Текст]/Н.І. Абубікірова//- Суспільні науки і сучасність - 1996. - № 6, С. 123-125.
) Аветісова, К.Р. Статеве виховання дівчаток [Текст] - навч. посібник./К.Р. Аветісова.- М .: Педагогіка здоров'я, 1990. - С. 25-46.
) Агіев, В.С. Психологічні та соціальні функції статеворольових стереотипів [Текст]/В.С. Агіев//- Питання психології - 1987. - № 2, С. 7-11.
) Арутюнова, Л.А. Шляхи та засоби виховання хлопчиків і дівчаток у сім'ї [Текст]/Л.А. Арутюнова//- автореф. канд. пед. наук.- М., 1988.
) Арутюнов, С.А. Народи та культури: розвиток і взаємодія [Текст] - навч. посібник./С.А. Арутюнов.- М .: Наука, 1989. - С. 127-145.
) Альошина, Ю.Є., Во...
