ріант вирішення розглянутої проблеми, і імітується його реалізація на практиці. Ділові ігри поділяються на виробничі, організаційно-діяльні, проблемні, навчальні та комплексні.
У рамках уроків найчастіше обмежуються застосуванням навчальних ділових ігор. Їх відмінними властивостями є:
· моделювання наближених до реального життя ситуацій;
· поетапний розвиток гри, в результаті чого виконання попереднього етапу впливає на хід наступного;
· наявність конфліктних ситуацій;
· обов'язкова спільна діяльність учасників гри, що виконують передбачені сценарієм ролі;
· використання опису об'єкта ігрового імітаційного моделювання;
· контроль ігрового часу;
· елементи змагальності;
· правила, системи оцінок ходу і результатів гри.
Методика розробки ділових ігор включає наступні етапи:
· обґрунтування вимог до проведення гри;
· складання плану її розробки;
· написання сценарію, включаючи правила і рекомендації з організації гри;
· підбір необхідної інформації, засобів навчання, що створюють ігрову обстановку;
· уточнення цілей проведення гри, складання керівництва для ведучого, інструкцій для гравців, додатковий підбір та оформлення дидактичних матеріалів;
· розробка способів оцінки результатів гри в цілому та її учасників окремо.
Можливий варіант структури ділової гри на уроці може бути таким:
· знайомство з реальною ситуацією;
· побудова її імітаційної моделі;
· постановка головного завдання командам (бригадам, групам), уточнення їх ролі в грі;
· створення ігрової проблемно ситуації;
· вичленення необхідного для вирішення проблеми теоретичного матеріалу;
· вирішення проблеми;
· обговорення і перевірка отриманих результатів;
· корекція;
· реалізація прийнятого рішення;
· аналіз підсумків роботи;
· оцінка результатів роботи.
Урок - рольова гра
Специфіка рольової гри, на відміну від ділової, характеризується більш обмеженим набором структурних компонентів, основу яких складають цілеспрямовані дії учнів в моделюється життєвій ситуації відповідно до сюжету і розподіленими ролями.
Уроки - рольові ігри можна розділити у міру зростання їх складності на три групи:
· імітаційні, спрямовані на імітацію певного професійного дії;
· ситуаційні, пов'язані з вирішенням якої-небудь вузької конкретної проблеми - ігрової ситуації;
· умовні, присвячені вирішенню, наприклад, навчальних або виробничих конфліктів і т.д.
Форми проведення рольових ігор можуть бути самими різними: уявні подорожі, дискусії, на основі розподілу ролей, прес-конференції, уроки-суди і т.д.
Методика розробки і проведення рольових ігор передбачає включення в повній мірі або частково наступних етапів:
· підготовчий;
· ігровий;
· заключний;
· аналіз результатів.
На підготовчому етапі вирішуються питання як організаційні, так і пов'язані з попереднім вивченням змістовного матеріалу гри.
Організаційні питання:
· розподіл ролей;
· вибір журі або експертної групи;
· формування ігрових груп;
· ознайомлення з обов'язками.
· Передуючі питання:
· знайомство з темою, проблемою;
· ознайомлення з інструкціями, завданнями;
· збір матеріалу; аналіз матеріалу; підготовка повідомлення;
· виготовлення наочних посібників;
· консультації.
Ігровий етап характеризується включенням в проблему і усвідомленням, проблемної ситуації в групах і між групами. Внутригрупповой аспект: індивідуальне розуміння проблеми; дискусія в групі, виявлення позицій; прийняття рішення; підготовка повідомлення. Межгрупповой аспект: заслуховування повідомлень груп, оцінка рішення.
На заключному етапі виробляються рішення з проблеми, заслуховується повідомлення експертної групи, вибир...
