Анотація
Даний звіт містить докладний опис розробки мови для моделювання навчальних бізнес-процесів в рамках проекту з розробки «Студії компетентнісних ділових ігор». Для створення мови використовувалася DSM-платформа MetaEdit +. Звіт складається з двох глав.
Глава 1 містить виявлені особливості навчальних бізнес процесів, вимоги до них, опис процесу переходу від реального бізнес-процесу до навчального, а також опис самої розробки мови для моделювання навчальних бізнес-процесів.
Глава 2 містить опис практичної реалізації розробленої мови на DSM-платформі MetaEdit +, поетапну розробку метамоделі мови, візуальне уявлення його елементів, а також візуальне опис навчального бізнес-процесу за допомогою
Зміст
Введення
Глава 1. Аналіз навчальних бізнес-процесів
.1 Особливості навчальних бізнес-процесів
.2 Вимоги до навчального бізнес-процесу
.3 Перехід від реального бізнес-процесу до навчального
.4 Розробка мови опису навчальних бізнес-процесів
Глава 2. Реалізація мови опису навчальних бізнес-процесів
.1 Розробка метамоделей
.1.1 Створення графа метамоделі
.1.2 Додавання нового об'єкта в модель
.1.3 Створення зв'язків між об'єктами
.1.4 Створення візуальних уявлень об'єктів
.1.5 Метамодель «Карта операцій УБП»
.1.6 Метамодель «Операція»
.1.7 Метамодель «Точка прийняття рішення»
.2 Візуальне опис бізнес-процесу
.2.1 Модель витяги з реального бізнес процесу
.2.2 Модель карти операцій навчального бізнес-процесу
.2.3 Модель операції
.2.4 Модель точки прийняття рішення
Висновок
Бібліографічний список
Введення
Для найбільш якісного розвитку компетенцій у обучаемого сучасний навчальний процес повинен в необхідних пропорціях поєднувати теорію і практику. Це виходить далеко не завжди з причини того, що в студента виникає розрив між цими категоріями знань, що в результаті знижує продуктивність навчання.
Часто процес оцінки знань буває суб'єктивний, оскільки охоплює тільки частина необхідних компетенцій. В даний час широкого поширення набуло таке явище як «Гейміфікація» навчання. Під самим терміном «Гейміфікація» розуміється використання ігрової механіки в неігрові процеси, такі як, наприклад, навчання [1]. Впровадження ігрової механіки передбачає підвищення залученості гравця в процес навчання, шляхом моделювання умов, з якими навчають доведеться зіткнутися в реальному житті, а також подальшої оцінки дій гравця відповідно із заданим набором компетенцій та критеріїв. Крім того, гра дозволяє зробити процес навчання і перевірки кваліфікацій автономним. Тобто, компанії можуть навчати нових співробітників, не вимагаючи при цьому додаткового втручання інших співробітників і об'єктів зовнішнього середовища (постачальників, клієнтів і т.д.), таким чином, скорочуючи витрати.
У відповідність принципом «Гейміфікація», був створений проект «Студія компетентнісного Ділових Ігор» (далі СКДІ), який формувати і перевіряти компетенції, використовуючи для цього ділові ігри, побудовані на основі реальних бізнес-процесів.
компетентнісного ділова гра - це інформаційна система, метою якої є отримання певного рівня професійних компетенцій у процесі реалізації сценаріїв, що визначаються моделями бізнес-процесів предметної області [2]. СКДІ являє собою набір взаємозалежних підсистем, що виконують різні функції. Дана робота є частиною комплексної розробки підсистеми проектування СКДІ.
Для того щоб створити «реальну» обстановку у віртуальному середовищі, необхідно створити мова для опису бізнес-процесів, що підходить для будь-якої діяльності, за допомогою якого можна буде врахувати різні нюанси активностей учасників бізнес-процесів. Визначимо подібна мова, як мова опису навчальних бізнес-процесів (далі УБП). Далі ця мова необхідно адаптувати таким чином, щоб його можна було використовувати в навчальних цілях.
Об'єктом даної роботи є способи побудови моделей бізнес-процесів при проектуванні ділових ігор.
Предметом роботи є універсальна мова опису навчальних бізнес-процесів.
Метою роботи є розробка універсальної мови для опису навчальних бізнес-процесів.
Для того щоб досягти цієї мети, необхідно виконати наступні завдання:
) виявити особливості навчальних бізнес-процесів;
) сформувати вимоги до навчального бізнес-процесу, використовуваному в діловій грі;
) описати процес переходу від реального бізнес-процесу до навчального;
...
