о задоволення (садизм).
Автором робилася спроба визначити ступінь агресивності засуджених за допомогою збору інформації про їх уявленнях про найбільш важливих людських якостях. Виявилося, що найменше цінуються такі якості, як доброта і відвертість. Найбільш важливі для засуджених почуття відповідальності за свої слова і фізична сила (Додаток 5). Кожен з показників може свідчити про перевагу злочинця над жертвою. Особа, що проявляє агресивність часто знаходиться в більш вигідному становищі, ніж жертва. Тривале перебування в такому середовищі сприяє агресивної мотивації.
На підставі аналізу даних лабораторії вивчення проблем роботи з засудженими НДІ ФСВП Росії, можна запропонувати наступну орієнтовну класифікація підлітків, які перебувають на обліку і представляють основні труднощі у виховній роботі персоналу:
особи з психічними аномаліями (алкоголізмом, наркоманією, токсикоманією, психопатією та ін.);
підлітки, активно протиставляють себе режимним вимогам і персоналу виховних колоній (лідери з негативною спрямованістю, підвищеною агресивністю, схильністю до втеч, конфліктністю, що займаються поборами і утиском інших, схильні до провокацій і груповим ексцесів, що відмовляються від роботи );
неповнолітні з труднощами адаптації до умов позбавлення волі (тривожні, недовірливі, невпевнені, замкнуті, з низьким рівнем домагань, соціально несміливі, інфантильні, жертви злочинних посягань, схильні до гомосексуальних стосунків).
Як було зазначено, в даний час у виховних колоніях концентруються найбільш соціально дезадаптовані підлітки, оскільки до позбавлення волі засуджується тільки четверта частина неповнолітніх, які вчинили злочин. Решта піддаються альтернативним мір покарання, що виключає позбавлення волі.
Більшість осіб у виховних колоніях, засуджені за особливо тяжкін злочину, не вважають скоєне тяжким злочином, не відчувають почуття провини, з легкістю засвоюють норми тюремної субкультури, часто порушують режимні вимоги, мають негативні установки щодо персоналу. Повторна злочинність неповнолітніх досягає в середньому 30%, тобто у виховній колонії в однієї третини засуджених відбувається подальша криміналізація зі зростанням тяжкості повторного злочину, навіть після умовно-дострокового звільнення. Станом на 2012 рік кількість неповнолітніх, які відбувають покарання у виховній колонії вперше (1178 чол.) Практично дорівнює неповнолітнім, раніше відбували даний вид покарання (тисяча триста шістьдесят шість чол.). Це свідчить про показному характері виправлення, демонстративно-пристосувальний поведінці, при якому не відбувається позитивних особистісних змін, що міняють кримінальні установки, мотивацію, цінності, ставлення до соціуму.
Як показують опитування, у неповнолітніх засуджених неоднозначне ставлення до рідних і близьких - це можуть бути образа, злість, ворожість, агресивність, звинувачення їх у трагедії, каяття.
За даними перепису 2009 року, в повній сім'ї до моменту арешту виховувалося +2173 людини (34,6%), в неповній - 3022 людини (48,0%), частка осіб, взагалі позбавлених батьківського піклування ( сироти, у тому числі при живих батьках, вихованці дитячих будинків, підлітки, що виховуються бабусями і дідусями, іншими родичами та опікунами, безпритульники і т. д.), склала 17,4%.
Однією з тенденцією є значне зниження рівня освіти неповнолітніх засуджених. В даний час в ВК нерідко надходять неписьменні або малограмотні засуджені. За матеріалами перепису 2009 року, із загального числа (+6173 людини) неповнолітніх засуджених у ВК не мали ніякої освіти 115 чоловік (1,8%), мали початкова загальна - 2 125 чоловік (35%), неповна середня - 3 557 чоловік (56,1 %), середню повне - 351 чоловік (4,9%), інше (середня спеціальна, незакінчена вища) - 3,5%. Дані ФСВП Росії показують, що кількість неповнолітніх засуджених, які отримали освіту в ІУ, в 2011 році зросло на 6% в порівнянні з 2010 роком.
Важливу роль у стимулюванні засуджених до навчання грають психологи. Так, бесіди про майбутнє, про мрії дозволяють неповнолітнім зрозуміти, що в досягненні тих чи інших цілей в житті величезну роль грає отримання будь-якої спеціальності. Наприклад, деякі вихованці хочуть бути водієм. У первісній бесіді з психологом вони вважають, що для досягнення цієї мети необхідно мати машину, для цього потрібні гроші, гроші видобуваються злочинним шляхом. Завдання психолога - провести бесіду таким чином, щоб вихованець зрозумів: для того, щоб стати водієм, необхідно насамперед цьому навчитися. Багато дітей після таких бесід у навчанні виявляють більше старанності.
Бажання, стимул до навчання, позитивному поведінці з'являється у засуджених і після екскурсій. Так, четверо підлітків з Бійської виховної колонії побували...
