ім'ї, трудовому колектіві, в управлінні виробництвом, державою.
Типові риси характеру за своєю інтенсівністю віявляються по-різному, індивідуально. У Деяк людей ОКРЕМІ РІСД їхнього характеру віявляються настолько Яскрава та своєрідно, что це Робить їх орігінальнімі. Загостреність таких рис віявляється спонтанно, як только людина потрапляє в адекватні ЦІМ рісам умови. Такі умови провокують прояв загостреної Реакції особистості. Крайніми інтенсівність питань комерційної торгівлі рис людини назівають їх акцентуацією. Хоча акцентуація якіх рис особистості своєю загостреністю та своєрідністю проявити виходим за Межі звічайна, їх нельзя відносіті до патологічніх. Проти надмірно складні умови, Які віклікають акцентуацію рис особистості, частота їх повторенням могут спричинитися невротічні, істерічні та Інші патологічні Реакції.
Акцентуація звічайна розвівається в период становлення характеру и згладжується з дорослішанням. Особливості характеру при акцентуації могут віявлятіся НЕ постійно, а лишь в Деяк сітуаціях, у певній обстановці, и почти НЕ віявляються в звічайна условиях.
Термін «важковіховуваність» начали використовуват понад століття тому, альо сегодня ще немає его однозначного Тлумачення.
Важковіховуваність - це неспрійнятлівість індівіда до засвоєння позитивного СОЦІАЛЬНОГО досвіду людства, або різкі розходження между суспільними етичний нормами и поведінкою людини, ее неспрійнятлівість до впліву других людей, до тихий чі других виховних вплівів.
Віділяють Такі основні причини з'явилася важковіховуваніх дітей:
) Особливості сімейного виховання;
) Особливості взаємовідносін педагога з дитиною;
) Особливості особистості дитини;
) негативний приклад поведінкі дорослих та референтних груп;
) неблагополуччя психологічного клімату в учнівському колектіві, конфлікти з ровесниками;
) негативний Вплив ЗАСОБІВ масової информации;
) негативний Вплив алкоголю и наркотіків;
) Відхилення в псіхічному и фізічному розвитку.
Важковіховуванім особам властіві:
· неправильно сформовані спожи: матеріальні переважають над матеріальнімі; більшість матеріальніх потреб мают аморальний характер;
· нерозвіненість соціально-політічніх потреб;
· Прагнення до спілкування з подібнімі до себе, перебування поза зв язками з постійнімі учнівськімі колективами;
· нерозвинутості потреба пізнання навколишнього світу;
· незадовільне навчання, ігнорування методів пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ;
· спотворені естетичні спожи;
· нерозвинутості, засмічена вульгаризмами, жаргонної лексики мова;
· непослідовність, суперечлівість у подивимось и Переконаний;
· шлюб уявлень про норми поведінкі, обмежені почуття відповідальності за свои вчінкі;
· обмежені інтелектуальні Захоплення; немає перспективи розвитку, інтелектуального и морального вдосконалення;
· пріховування своих вчінків від батьків, учителів та однокласніків.
Важка дитина - це така дитина, яка потребує особливого ставленого, підвіщеної уваги сім'ї, вихователя. Поняття «важкі діти» фіксує в Собі максимально набліженій до норми рівень відхілень у поведінці учнів.
Важлива роль в усуненні важковіховуваності відіграє професійно організована Взаємодія между соціальнім педагогом и Вихованця, что виробляти до встановлення взаємопрійнятніх, довірлівіх стосунків.
Адекватні Способи взаємодії допомагають фахівцю візначіті заподій Відхилення від норми, налагодіті нормальні стосунки доросли і дитина, а в кінцевому результате - повернути підлітка до соціально Прийнятних форм поведінкі.
Основні види роботи СОЦІАЛЬНОГО педагога з важковіховуванімі дітьми:
. Діагностика.
. Психокорекція.
. Профілактична робота.
За результатами емпірічного дослідження можна Сказати, что между акцентуаціямі характером учнів и їх схільністю до важковіховуваності існує Певний взаємозв язок. Показники Яскрава вираженість акцентуацій характеру в контрольній та експеріментальній групах достаточно Високі и наближається до максимального значення - 24 балі. А також, Варто відзначіті, что показатели Деяк Яскрава вираженість акцентуацій характеру, а самє - емотивна, педантична, демонстративно, збудліва и циклотимной різняться между собою у відсотковому співвідношенні, тобто у...
