контрольній групі смороду значний Менші, чем в експеріментальній. Крім того, за результатами Анкетування по вопросам важковіховуваності в експеріментальній групі 15,8% (3 особини) визначили характер и темперамент, як причини їх важковіховуваності.
Отже, це свідчіть про ті, что Яскрава віражені акцентуації характеру в експеріментальній групі, Які мают негативно забарвлення и характеризуються як негатівні риси характеру, могут Деяк мірою впліваті на Виникнення у них проявів та ознакой важковіховуваності, что и удалось довести, віходячі з мети дослідження.
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Адамчук Л. Л. Робота з важковіховуванімі дітьми/Л. Л. Адамчук//Шкільному психологу усе для роботи. 2011. №11. С. 5-6.
. Волкова Н. П. Педагогіка: Навч. посібник. Вид. 2-ге, переробл., Доп./Н. П. Волклва - К .: Академвидав, 2007 - 616 с.
. Гайдай І. СУТНІСТЬ І Зміст зрозуміти «педагогічна занедбаність» та «соціальна занедбаність»: теоретичний аналіз/І. Гайдай//Рідна школа: щомісячній наук.-педаг. Журнал. 2011. №10. С. 76.
. Гурлєва Т. Причини Виникнення и перспектива попередження підліткової важковіховуваності/Т. Гурєва//Практична психологія и соціальна робота. 2007. №7. С. 6-7.
. Єфімова С. Типи проявити особистості: [акцентуації характеру]/С. Єфімова//Відкритий урок. Розробки, технології, досвід. 2009. №4.-С. 86-87.
. Єфремова Г. Л. Педагогічні засади взаємодії СОЦІАЛЬНОГО педагога з важковіховуванімі дітьми/Г. Л. Єфремова//Шкільному психологу усе для роботи. 2012. №5. Соціальний педагог. Вип. 3. С. 18-1,2,3.
. Лемак М. В. Психологу для роботи. Діагностичні методики: збірник/уклад. М. В. Лемак, В. Ю. Петрище.- Ужгорож: Вид-во О. Гаркуші, 2012. - С. 616.
. Лупаніна С. Чому «важка» дитина важка: подивись на проблему/С. Лупаніна//Шкільний світ. 2009. №42/506 /. С. 2.
. Максименко С. Д. Загальна психологія: Навч. посібник/С. Д. Максименко, В. О. Соловієнко - К.: МАУП, 2010. - 256 с.
. Мусатенко Н. Важковіховуваність. Психодіагностика та корекція/Н. Мусатенко//Психолог. 2 008. №10. С. 17.
. Охрімчук Р. Як влаштовані важковіховувані діти: Причини внутренних конфліктів/Р. Охрмімчук//Шкільний світ. 2003. № 38-39/214-215 /. С. 5.
. Партико Т. Б. Загальна психологія: підруч. для студентов вищ. навч. закладів/Т. Б. Партико.- К .: Видавничий Дім «Ін Юре», 2008. - 416 с.
. Пересунчак О. «Важкі» діти и їхня поведінка: Психологічний аналіз/О. Пересунчак//Психолог. 2006. №9./201 /. С. 8.
. Рачова Н. Профілактика и Подолання девіацій у Важка підлітків/Н. Рачова//Психолог. №43. 2010. С. 6.
. Савчин М. Вікова психологія: навч. посіб./М. В. Савчин, П. Василенко.- 2-ге вид., Доповнено.- К .: Академвмдав, 2011. - 384 с.
. Хвалибога Н. Особистість «Важка» підлітків/Н. Хвалибога//Позакласний годину. 2007. №11. С. 45.
. Вінославська О. В. Психологія. Навчальний посібник.- Режим доступу: # justify gt; ДОДАТКИ
Додаток А
Основні запитання Бесідам з соціальнім педагогом:
. Які категорії дітей, на Вашу мнение, можна Віднести до важковіховуваніх?
. Які основні причини з'явилася «Важка дітей» Ві можете назваті?
. Чі є у вашій школі велика Кількість важковіховуваніх? Если так, то в якіх класах найбільше?
. Які основні вияви їх поведінкі, тобто важковіховуваності таких дітей?
. Чі Діє у школі Рада ПРОФІЛАКТИКИ Правопорушення? Если так, то Яким чином вона проводити роботу з важковіховуванімі дітьми и підліткамі?
. Які методи чі методики Ві вікорістовувалі для Виявлення «Важка дітей»?
. Які форми роботи Ві найчастіше застосовуєте з важковіховуванімі дітьми?
. Хто допомагає Вам в организации роботи з «Важка дітьми»?
. Якіх результатів Ві досяглі в результате проведеної роботи з важковіховуванімі дітьми и підліткамі? Чі змінілась їх поведінка?
Додаток Б
ХАРАКТЕРОЛОГІЧНІЙ опитувальника Леонгарда
Інструкція: «Вам предлагают тверджень и запитання, что стосують Вашого характером. Если Ві згодні з тверджень або відповідаєте на питання «так», то поставте в бланку під его номером знак + raquo ;, если ж не згодні або відповідаєте «ні», то знак - raquo ;. Над відповідямі Довго думати НЕ слід, пра...
