ння, чи відчуваєш ти страх, що сам не справишся з ним?
. Снилося тобі часом, що твої однокласники можуть зробити те, що не можеш ти?
. Коли вчитель пояснює матеріал, здається тобі, що твої однокласники розуміють його краще, ніж ти?
. Турбуєшся ти по дорозі в школу, що вчитель може дати класу перевірочну роботу?
. Коли ти виконуєш завдання, чи відчуваєш ти зазвичай, що робиш це погано?
. Тремтить злегка твоя рука, коли вчитель просить зробити завдання на дошці перед усім класом?
Обробка та інтерпретація результатів
При обробці результатів виділяють питання, відповіді на які не збігаються з ключем тесту.
При обробці підраховується:
а) загальне число розбіжностей по всьому тесті. Якщо воно більше 50%, можна говорити про підвищену тривожність дитини, якщо більше 75% від загального числа питань тесту - про високу тривожність;
б) число збігів по кожному з восьми факторів тривожності, що виділяються в тексті. Рівень тривожності визначається так само, як у першому випадку. Аналізується загальний внутрішній емоційний стан школяра, багато в чому визначається наявністю тих чи інших тривожних синдромів (факторів) і їхньою кількістю.
ФакториНомера вопросов1. Загальна тривожність у школе2, 4, 7, 12, 16, 21, 23, 26, 28, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58 Е=222. Переживання соціального стресса5, 10, 15, 20, 24, 30, 33, 36, 39, 42, 44 Е=113. Фрустрація потреби в досягненні успеха1, 3, 6, 11, 17, 19, 25, 29, 32, 35 , 38, 41, 43 Е=134. Страх самовираженія27, 31, 34, 37, 40, 45 Е=65. Страх ситуації перевірки знаній2, 7, 12, 16, 21, 26 Е=66. Страх несоответствовать очікуванням окружающіх3, 8, 13, 17, 22 Е=57. Низька фізіологічна опірність стрессу9, 14, 18, 23, 28 Е=58. Проблеми і страхи у відносинах з учітелямі2, 6, 11, 32, 35, 41, 44, 47 Е=8
Результати
. Кількість розбіжностей знаків («+» - Так, «-» - Ні) по кожному фактору (абсолютне число розбіжностей у відсотках: lt; 50%; gt; 50; gt; 75%).
. Подання цих даних у вигляді індивідуальних діаграм.
. Число розбіжностей по кожному фактору для всього класу (абсолютне значення - lt; 50%; gt; 50%; gt; 75%).
. Подання цих даних у вигляді діаграми.
. Кількість учнів, які мають розбіжностей по певному чиннику gt; 50% і gt; 75% (для всіх факторів).
. Подання порівняльних результатів при повторних вимірах.
. Повна інформація про кожного учащемся (за результатами тесту).
Ключ до питань
«+» - Так; «-» - Ні
1.- 21. - 41. + 2.- 22. + 42.- 3. - 23. - 43. + 4.- 24. + 44. + 5.- 25. + 45.- 6. - 26. - 46. - 7. - 27. - 47. - 8. - 28. - 48. - 9. - 29. - 49. - 10-30. + 50.- 11 + 31.- 51. - 12-32.- 52. - 13-33.- 53. - 14-34.- 54. - 15-35. + 55.- 16-36. + 56.- 17-37.- 57. - 18-38. + 58.- 19-39. + 20 + 40 .-
Змістовна характеристика кожного синдрому (фактора)
. Загальна тривожність у школі - загальний емоційний стан дитини, пов'язане з різними формами його включення в життя школи.
. Переживання соціального стресу - емоційний стан дитини, на тлі якого розвиваються його соціальні контракти (насамперед - з однолітками).
. Фрустрація потреби в досягненні успіху - несприятливий психічний фон, який дозволить дитині розвивати свої потреби в успіху, досягненні високого результату.
. Страх самовираження - негативні емоційні переживання ситуацій, пов'язаних із необхідністю саморозкриття, пред'явлення себе іншим, демонстрації своїх можливостей.
. Страх ситуації перевірки знань - негативне ставлення і переживання тривоги в ситуаціях перевірки (особливо - публічної) знань, досягнень, можливостей.
. Страх не відповідати очікуванням оточуючих - орієнтація на значимість інших в оцінці своїх результатів, вчинків і думок, тривога з приводу оцінок.
. Низька фізіологічна опірність стресу - особливості психофізіологічної організації, що знижують пристосовність дитини до ситуацій стрессогенного характеру, що ймовірність неадекватного, деструктивного реагування на тривожний фактор середовища.
. Проблеми і страхи у відносинах з вчителями - загальний негативний емоційний фон відносин з дорослими в школі, знижує успішність навчання дитини.
Методика «автономність-залежність особистості у навчальній діяльності» (Г.С. Стрибни)
Мета: виявл...
