оль відіграє довірчий тип відносин, позбавлений нещирості і специфічної солодкавості, а так само емоційна підтримка з боку дорослого при вдалому або не зовсім вдалому виконанні завдань.
2.6 Характеристика дітей з порушенням психологічного розвитку
За МКХ-10 (Міжнародна класифікація хвороб 10-го перегляду) порушення психологічного розвитку мають такі ознаки:
а) початок обов'язково в дитинстві або ранньому дитинстві;
б) ушкодження або затримка у розвитку функцій тісно пов'язаних з біологічним дозріванням ЦНС;
в) постійне Протягом.
У більшості випадків уражені функції включають мова, зорово-просторові навички і рухову координацію. Характерною особливістю порушень є тенденція до прогресивного зменшення, у міру того як діти стають старше. Зазвичай затримка в розвитку або порушення маються з такого раннього періоду, як тільки це могло бути виявлено, без попереднього періоду нормального розвитку.
3. ДІАГНОСТИЧНА ПРОГРАМА ОБСТЕЖЕННЯ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ З ПОРУШЕННЯМ ПСИХОЛОГІЧНОГО РОЗВИТКУ
Мета: аналіз психічного розвитку дитини дошкільного віку з порушенням психологічного розвитку.
Завдання:
1. Встановлення емоційного контакту з дитиною.
2. Отримати дані, характеризують пізнавальні процеси.
3. Отримати дані, характеризують мовленнєвий розвиток.
4. Отримати дані, характеризують розвиток емоційно-вольової сфери.
5. Отримати дані, характеризують руховий розвиток.
Характеристика основних методів
Спостереження - цілеспрямоване, організоване і фиксируемое сприйняття психічних явищ з метою їх вивчення в певних умовах. Перед спостереженням формується мета: яке психічне прояв вивчатиметься, вибирається об'єкт і ситуація, в яких здійснюватиметься спостереження. Дані спостереження фіксуються. p> Експеримент - передбачає вивчення психічних особливостей у спеціально створених умовах. Констатуючий експеримент виявляє готівковий рівень досліджуваного психологічного явища. Проводиться у звичайній для дитини обстановці, де організується знайома йому діяльність. Експеримент потребує постановки мети, виборі об'єкта. Необхідно ретельно розробити методику проведення експерименту, підготувати матеріал для дослідження.
Експеримент дозволяє виявити закономірності та механізми досліджуваного психологічного факту, що стає можливим завдяки варьированию умов його проведення. Дослідники не вичікує, коли у випробуваного виникне психічне явище, яке він вивчає. Він сам викликає його шляхом створення умов. Експеримент дозволяє швидко зібрати великий фактичний матеріал.
Метод бесіди застосовується самостійно або поєднується з експериментом. Підготовка та проведення бесіди включає постановку мети, вибір матеріалу для неї. Запитання для бесіди повинні бути чіткими, короткими, конкретними, не надто загальними, що не повинні підказувати дитині відповідь. Бесіда завжди проводиться індивідуально в окремому приміщенні.
Методики
1. Завдання з предметами побуту:
Мета: виявити засвоєння дитиною специфічних функцій і значень предметів, розвиток здібностей здійснювати узагальнення в дії, оборотності дій.
а) Стомлений матеріал: набір карток із зображенням різних предметів: гребінець, ложка, ліжко, стілець, будинок ит. д. Попросити дитину показати предмети, які ми описуємо за способом їх вживання.
Інструкція: В«Покажи мені, ніж мама тебе причісує?В» p> Завдання демонструє засвоєння дитиною конкретних функціональних значень предметів.
б) Стомлений матеріал: набір карток із зображенням різнокольорових геометричних фігур.
Попросити дитину розкласти їх на групи, поклавши перед ним коло, трикутник і квадрат, вказуючи на відповідну фігуру.
Інструкція: В«Сюди поклади всі кола, такі ж як цей, сюди всі пов'язані на трикутник, а сюди всі квадрати В».
Потім змішати картки і покласти перед дитиною червону, синю і білу фігури.
Інструкція: В«Сюди поклади всі білі фігури, сюди все синє, сюди червоні В», вказуючи на відповідні кольори.
Завдання демонструє здатність дитини до сортування за формою і кольором.
в) Стомлений матеріал: набір карток, де зображено по одному кружку, кошеняті, хлопчикові і т. д. і картки з кількома гуртками, кошенятами, хлопчиками.
Інструкція: В«Покажи картинку, де один гурток, кошеня, хлопчикВ». p> В«Покажи картинку, де багато гуртків, кошенят, хлопчиків В».
Завдання демонструє елементарне розуміння кількісних відносин.
2. Дослідження рухів і дій (динамічна організація рухового акту).
а) В«перебір пальців В»- почергове дотик великим пальцем до ІІ, ІІІ, IV і V пальцях (15 серій рухів), які повинні проводитися одночасно обома руками спочатку в повільному (2 - 3 серії), а...
