тепне та оригінальне речення, відповідає максімальній оцінці якого-небудь Із Складення досліджуванім єктів, перелік. Ця оцінка НŠ​​перевіщує 6 и вказує на розвинутості творчість чі на орігінальність. Если оцінка даного сертифіката № становіть 5 або 4 балі, то прояв творчості слід вважаті середнім. Нарешті, ЯКЩО ця оцінка становіть позбав 2 або 1, то це низько Показник творчості або Намір досліджуваного діяті аналогічно, что поставити експеріментатора перед дилемою.
Таблиця результатів
№ речення
Оцінка речення в балах
1
2
3
... і т.д.
Сума балів
Другий Показник - це сума балів. ВІН Дає сенс для аналізу й інтерпретації результатів Тільки тоді, коли порівнюється робота кількох ОСІБ, что Можливо при довірлівіх Стосунки у групі. У кого більша сума балів, у того и більша Продуктивність творчої ДІЯЛЬНОСТІ.
Творча уява передбачає создания образу, предмета, ознакой, Які НЕ мают аналогів. У даним разі - це создания єктів, перелік без заданого зразки. Студенти-філологі и студенти природничих факультетів відрізняються досвідом роботи з лінгвістічнім матеріалом, и це теж треба враховуваті. Окрім того, одержаний Показник творчості засвідчує суб'єктивну новизну результатів, ЯКЩО смороду Нові чг Оригінальні для самого досліджуваного.
Додаток Б
Дослідження індівідуальніх особливая уяви в процесі навчання
Мета Дослідження: визначення уровня складності уяви, щаблі ее стереотіпності чг орігінальності.
матеріали та обладнання: три Аркуші паперу розміром 10 х 16 см без клітінок чг ліній (папір нелінійованій), олівець и секундомір. На первом Аркуші посередіні зображено контур кола діаметром 2,5 см; на іншому Аркуші, такоже посередіні, зображено контур трикутника з Довжину сторони 2,5 см; на третьому - контур квадрата з Довжину сторони 2,5 см.
Процедура Дослідження
Даній дослід проводять як з однією особою, так и з групами. Краще, щоб група булу невелика, до 15 мужчина. У іншому разі експеріментаторові треба пільнуваті, щоб Ніхто до кінця тестування НЕ Розмовляй и НЕ показував своих малюнків іншім.
Тестування проводитиметься за три етапу, за три міні методики. На первом етапі досліджуваному дають аркуш Із збережений на ньом контуром кола, на іншому - трикутника и на третьому - квадрата. Кожному етапу Дослідження передує зачітування інструкції.
ІНСТРУКЦІЯ досліджуваному: «³корістовуючі збережений на цьом Аркуші контур геометрічної фігурі, зробіть Малюнок. Якість малювання значення не має. Способ Використання контуру застосовуйте на свой Розсудів. За сигналом В«Стоп!В» малювання пріпініть В».
Година малювання, Який має дорівнюваті одній хвіліні, на шкірному етапі експеріментатор візначає помощью секундоміра.
После Закінчення тестування досліджуваного просячи сделать самозвіт, для чого запітують: В«Чі сподобалося Вам Завдання? Які почуття вініклі у Вас во время его Виконання? В»
Обробка результатів
Обробка результатів і визначення рівнів розвітку уяви, щаблі фіксованості уявлень, гнучкості чг рігідності, а такоже орігінальності або стереотіпності проводяться Шляхом зіставлення змісту й аналізу всех трьох малюнків.
Визначення уровня складності уяви
Складність уяви констатується за найбільш Складаний Із трьох малюнків. Можна користуватись шкалою, яка Дає можлівість встановлюваті п'ять рівнів складності.
Перший рівень: контур геометрічної фігурі вікорістовується як основна деталь малюнки, сам Малюнок просто, без ДОПОВНЕННЯ, и є однією фігурою.
Другий рівень: контур використан як основнову деталь, альо сам Малюнок має додаткові Частини.
Третій рівень: контур використан як основнову деталь, а Малюнок має Певний сюжет, при цьом может буті введено додаткові деталі.
Четвертий рівень: контур геометрічної фігурі залішається и далі основною деталлю, протікання Малюнок - Це вже Складний сюжет з ДОПОВНЕННЯ фігурок та деталей.
П'ятий рівень: Малюнок має Складний сюжет, в якому контур геометрічної фігурі використан як одну з деталей.
