су, що приділяється йому, виключаються теми, що займають останні місця в списку переваг, а превалюють фантастика, містика і В«жахиВ», детектив і так званий В«сентиментальний романВ». Більшість цих творів не здатне позитивно впливати на формування моральних і етичних норм, вірних естетичних оцінок та розвитку словникового запасу. По-третє, наголошується прямий зв'язок розвиненого навички систематичного дозвіллєвого читання і активного читання в допомогу школі, що в свою чергу побічно впливає на успішність і загальну культуру підлітка.
Отже, вивчені процеси розвитку, видозміни книжкової культури в підліткової субкультури приводять до виділення цієї проблеми в один ряд з головними проблемами державного значення.
3.2 Дозвілля та його вплив на ціннісні орієнтири підлітків
Плідна використання дозвілля людиною - важливе завдання суспільства, бо, коли він здійснює процес свого дозвіллєвого спілкування з мистецтвом, технікою, спортом, природою, а так само з іншими людьми, важливо, щоб робив він це раціонально, продуктивно і творчо.
Існує багато інтерпретацій слова В«ДозвілляВ». Дозвіллям називається діяльність, міжособистісні відносини, стан розуму.
Дозвілля здатний об'єднати і відпочинок і працю. Велика частина дозвілля в сучасному суспільстві зайнята різними видами відпочинку, хоча поняття В«дозвілляВ» включає в себе і такі види діяльності, як продовження освіти і розвиток особистості.
Дозвілля - це вільне позанавчальний час підлітків, що ототожнюється з позашкільної та позакласної роботою.
Особлива цінність дозвілля полягає в тому, що він може допомогти дитині, підліткові, юнакові реалізувати те краще, що в ньому є.
Дозвілля для підлітків - це сфера, в якої, виступаючи в нових ролях, відмінних від сімейних і шкільних, вони особливо гостро і повнокровно розкривають свої природні потреби в свободі та незалежності, активній діяльності та самовираженні.
Такі форми дозвілля як самостійні об'єднання за інтересами, ігрові програми, масові свята - Сприятлива сфера для усвідомлення себе, своїх якостей, достоїнств і недоліків у порівнянні з іншими людьми. Підлітки оцінюють себе, орієнтуючись на соціально прийняті критерії та еталони, бо самосвідомість соціально за змістом, за своєю суттю і неможливо поза процесом спілкування.
Перше місце в дозвільної діяльності займає спілкування з однолітками, яке набуває характеру каналу інформації про речі, що не повідомляють дорослі (взаємовідносини статей, різні відомості з області підліткової субкультури і т.д.).
У процесі спілкування формується певне коло однолітків, що придбає характер стабільній компанії, дозвіллєвого об'єднання з усіма притаманними йому ознаками: стабільність складу, періодичністю зустрічей, постійним місцем їх проведення (двір, спортивна майданчик, ігровий/комп'ютерний клуб та ін), традиціями і ціннісними орієнтаціями. Останнє проявляється найчастіше зовні - в манері одягатися, розмовляти, в перевагах по відношенню до популярних виконавцям і т.д.
Досуговое час підростаючого покоління має великий вплив на пізнавальну діяльність дітей, підлітків та юнацтва. У дозвіллі відбувається впізнавання нового в самих різноманітних галузях знання: розширюється художній кругозір; осягається процес технічної творчості; відбувається знайомство з історією спорту і так далі; нарешті, здійснюється озброєність дозвіллєвої видами діяльності.
Одне з важливих завдань дитячого дозвілля допомогти у виборі професії. Від першого періоду дитинства до юнацького віку все актуальніше стає питання про обрання професії. Від тривіального: В«Ким бути? В»в дитинстві, до болісного пошуку свого місця в житті в юнацькі роки, питання вибору професії хвилює всі вікові групи підростаючого покоління.
Більшість підлітків знаходять відповідь на це важливе питання у сфері дозвілля. Під час дозвілля діти читають книги, дивляться кінофільми, вистави та телепередачі, де відкривають для себе світ професій. А, намітивши для себе професійний шлях, переважно на дозвіллі, набувають знання і розвивають здібності, навички специфічні для того чи іншого виду діяльності. І, нарешті, дозвільні установи цілеспрямовано здійснюють профорієнтаційну діяльність.
Інтереси підлітків є основою для створення різного роду неформальних об'єднань: це музичні (рокери, панки, скінхеди, репери), це і різні екстремально-спотрівние (ролери, скейтери, сноубордисти).
За своїм складом досягав об'єднання підлітків не ідентичні складу їх однокласників. По-перше, вони об'єднують хлопців різного віку. По-друге, починає позначатися відмінність у рівні культури підлітків, соціальне положення і матеріальному рівні їх батьків.
У процесі колективного дозвіллєвого проведення часу відбувається зміцнення почуття товариства, зростання ступеня консолідації, стимулювання трудової активності, вироблення життєвої позиції, научіння нормам поведі...
