торта залишили на завтра? (Відповідь дробом). p> 1) 15:3 = 5 - з'їла Ніна. p> 2) 15:5 * 2 = 6 - З'їв Мишко. p> 3) 6:3 = 2 - з'їла Маша. p> 4) 15 - (5 +6 +2) = 2 - залишили на завтра. p> Відповідь: 2/15 частини торта залишили на завтра. p> Стимулюючі прийоми:
- рішення пройденої завдання.
- побудова разом з учнями схеми до задачі. p> - оформлення змісту завдання наочним матеріалом. У цьому завданню наочним матеріалом послужило зображенні торта, що складається з 15 рівних частин, які можна прикріпити магнітами до дошки, що зручно, коли потрібно показати процес віднімання або додавання частин. p> 3. Контрольний експеримент. p> Контрольний експеримент проводиться з метою: порівняти результати вирішення завдань проводяться на контрольному етапі експериментальної роботі з результатами, отриманими в ході констатуючого експерименту, де не застосовувалися ні які стимулюють прийоми. p> Критерії оцінки залишилися колишніми. p> Так само як і на попередніх етапах експерименту, були дані 2 типу завдань з дробами: пряма і непряма форма. Експеримент проводився на протязі 2 днів. p> У ході рішення задачі були введені вже підтвердили свою результативність стимулюючі прийоми для 2 типів завдань, такі як:
- рішення пройденої завдання.
- побудова разом з учнями схеми до задачі. p> - оформлення змісту завдання наочним матеріалом. p> Також були застосовані і нові стимулюючі прийоми:
- матеріальне заохочення;
- моральне заохочення. p> Задача 1.
Прочитайте завдань. 1) складіть до задачі коротку запис. 2) рішення з поясненням. 3) повну відповідь. p> Юлі подарували 135 цукерок. частиною всіх цукерок вона поділилася з Антоном. З тих цукерок, якими поділилася Юля з Антоном були карамелевими, а решта шоколадними. Антон поділився своїх шоколадних цукерок з Ванею. Цукерки Вані здалися смачними. Якою кількістю цукерок поділився з Ванею Антон? p> 1) 135:5 * 2 = 54 (конф) - кількість цукерок з якими поділилася Юля з Антоном. p> 2) 54:2 = 27 (Конф) - кількість шоколадних цукерок Антона
3) 27:3 = 9 (Конф) - Ваніно цукерки
Відповідь: Антон поділився 9 цукерками з Ванею. p> Стимулюючі прийоми:
- рішення пройденої завдання.
- побудова разом з учнями схеми до задачі. p> - оформлення змісту завдання наочним матеріалом. p> - матеріальне заохочення. В якості матеріального заохочення були цукерки, які роздавали всім, хто вирішить завдання з поставленими перед ними спочатку умовами - це 1) Коротка запис. 2) Рішення з поясненням. 3) Повний відповідь. p> - моральне заохочення. У вигляді похвали за виконану роботу. p> Завдання 2.
Прочитайте завдань. 1) складіть до задачі коротку запис. 2) рішення з поясненням. 3) повний відповідь. p> На Новий Рік у подарунковому наборі було 36 цукерок - це в 2 рази менше ніж штук печива з цього ж подарункового набору. печива з'їв Діма. печива з'їв Вітя. Останнє печиво з'їла Маша. Яка кількість печива з'їла Маша. p> 1) 36 * 2 = 72 (Шт) - кількість печива
2) 72: 3 = 24 (Шт) - з'їв Діма
3) 72: 4 * 2 = 36 (шт) - з'їв Вітя
4) 72 - (36 +24) = 12 (шт) - з'їла Маша
Відповідь: 12 штук печива з'їла Маша. p> Стимулюючі прийоми:
- рішення пройденої завдання.
- побудова разом з учнями схеми до задачі. p> - оформлення змісту завдання наочним матеріалом. p> - матеріальне заохочення. В якості матеріального заохочення були цукерки, які роздавали всім, хто вирішить завдання з поставленими перед ними спочатку умовами - це 1) Коротка запис. 2) Рішення з поясненням. 3) Повний відповідь. p> - моральне заохочення. У вигляді похвали за виконану роботу. p> Контрольний експеримент показав наступні результати. p> Пряма форма завдання: з 23 учнів на В«5В» вирішили 16 чол. (70%), на В«4В» - 3 чол. (12%), на В«3В» - 2 чол. (9%), В«2В» - 2 чол. (9%). p> Непряма форма завдання: з 23 учнів на В«5В» вирішили 15 чол. (66%), на В«4В» - 4 чол. (17%), на В«3В» - 3 чол. (13%), В«2В» - 1 чол. (4%). p> Результати експерименту наведені в таблиці 2 і на рис. 6 і рис. 7
(див. Додаток 4). p> Для простеження динаміки впливу стимулюючих прийомів на процес пошуку рішення завдання показані на рис. 8 (по прямих форм) і рис. 9 (за непрямими формами) (Див. Додаток 5)
За результатами проведених формують і контрольних експериментів було встановлено:
Поетапне застосування стимулюючих прийомів позитивно позначаються на відсоток якості рішення задачі з дробами. p> У прямій формі завданню з дробами, відсоток рішень на В«5В» збільшилася на 22%. У даному вигляді завдань простежується відповідно динаміка зменшення відсотка по оцінками В«2В», В«3В» і В«4В», що видно на гістограмі рис. 8. (Див. додаток 5). p> У непрямої формі завданню з дробами, так само відсоток рішень на В«5В» збільшився порівняно з результатами констатуючого експерименту і склав 22%. Так само як і в прямій формі тут прос...
