рава, людина вже заздалегідь боїться можливої вЂ‹вЂ‹невдачі, думає про шляхи уникнення цієї гіпотетичної невдачі, а не про способи досягнення успіху. Люди, мотивовані на невдачу, звичайно відрізняються підвищеною тривожністю, низькою упевненістю в своїх силах. Намагаються уникати відповідальних завдань, а при необхідності вирішення надміру відповідальні завдань можуть впадати в стан близьке до панічного. Принаймні, ситуативна тривожність у них в цих випадках стає надзвичайно високою. Все це, разом з тим, може поєднуватися з досить відповідальним ставленням до справи.
3) Мотиваційний полюс не виражений: т.к 48% <50%, то у представників командного виду спорту менше тих, у кого мотиваційний полюс не виражений, ніж тих у кого є чітка тенденція.
Гістограма 1. 1 кв Результати тіста 1 2 кв Результати тесту 2
В
Як показано на гістограмі 1, юнаки-спортсмени більш орієнтовані на успіх у спорті, ніж дівчата. Це виявляється за багатьма ознаками. Вони більш стурбовані завоюванням авторитету серед суперників. У чоловіків прагнення до мотивації досягнення проявляється у 24%, у дівчат цей показник: 16%. Відносно мотивації уникнення невдач: юнаки-12%, дівчата-36%. У результаті досліджень можна зробити висновок, що для спортсменів-чоловіків більш характерна орієнтація на досягнення перемоги, тоді як жінки-спортсменки більшою мірою прагнуть до поліпшенню власних результатів.
Отже, потреба в досягненні успіху можна розглядати за двома параметрами: високий або низький рівень і ступінь однорідності (гомогенності). Дуже бажано в команді, члени якої тісно взаємодіють один з одним, мати спортсменів з високою потребою в досягненні успіху. Однак, якщо всіх членів команди однаково відрізняють високі потреби в досягненні успіху, може виникнути внутрішньогрупової конфлікт. Однак і в командних, і в індивідуальних видах спорту висока потреба спортсменів у досягненні успіху частково постає як фактор, що дозволяє передбачити успіх спортсмена або команди. Дослідження групового та індивідуального рівнів домагань також показує, що формування потреби в досягненні успіху залежить від співвідношення потреби групи зберегти позитивне уявлення про групу і уникнути невдачі або досягти успіху. Як правило, висока потреба в досягненні успіху частіше буває результатом потреби уникнути боязні потерпіти невдачу. В основі помірних потреб у досягненні - потреба групи в досягненні успіху. [8, c. 178]
Таким чином, на основі даного дослідження можна зробити наступні висновки:
1. Студентам-спортсменам, сягаючим великих успіхів, подобається змагатися з рівними суперниками або виконувати завдання, які не відрізняються великою легкістю. Студенти-спортсмени, що не досягають великих успіхів, уникають таких ситуацій, віддаючи перевагу легким завданням, де успіх гарантований або, навпаки, надмірно важким, де ймовірність невдачі практично очевидна. p> 2. Мотивацію на успіх ми відносимо до позитивної мотивації. При такій мотивації, за нашими даними, спортсмен прагне до досягнення, до перемоги. У основі активності його особистості лежить надія на успіх і потреба в досягненні успіху. Мотивацію на невдачу відносимо до негативної мотивації. У даному випадку активність спортсмена опосередковується потребою уникнути поразки, осуду з боку тренера, невдачі. br/>
2.3 Практичні рекомендації тренерам і спортивним психологам
При формуванні мотивації досягнення успіху використовується два методи. Метод опосередкованого впливу, який включає в себе комплекс заходів щодо корекції мотиваційної сфери у спортсмена. І метод включеної корекції - цілеспрямована саморегуляція топологічних особливостей мотивації спортивної діяльності. Під топологічними особливостями розуміється поведінка спортсмена в процесі тренувальної діяльності, всередині якої, виникають і змінюються його потреби (прагнення, наміри ...), що мають певну спрямованість, і характеризують мотивацію поведінки. Для корекції мотивації розробляються і впроваджуються в практику блок-схеми педагогічних впливів. [13]
Однією з головних функцій, яку повинен виконувати тренер чи психолог у своїй діяльності - це організація спільної діяльності зі своїм учнем. Спортсмен повинен брати участь в обговоренні питань майбутніх тренувань, відпочинку, разом необхідно ставити найближчі та перспективні цілі.
Хочеться відзначити, що управління має вестися в трьох напрямках: конструктивно-організаційному, куди входить організація і методика навчально-тренувального процесу; комунікативному (управління системою спілкування); гностичному (планування навчально-тренувального процесу на основі прогнозованого результату).
Тренер - це один з потужних факторів, які впливають на успішність, результативність діяльності спортсменів. Оптимізм у всіх випадках, в будь-яких тренувальних і змагальних ситуаціях; емоційний самоконтроль; вміння бути гнучким і багатоплановим у спілкуванні зі спортсменами, бути в потрібний момент і м'яким...
