учніку Н.М. Шахмаєва, а за 118 годин - 90,5% вчаться и т.д.
Таким чином, спочатку (перший етап) проводитися аналіз змісту підручника з метою з'ясування кількості логічніх зрозуміти и відносін, Які є в шкірному розділі (пункті, параграфі) i в підручніку в цілому. Візначається складність різніх розділів и ее основні складові. p> Потім (другий етап) будується імітаційна модель нового підручника, яка дозволяє прогнозуваті очікуване перевантаження, породжене ЦІМ підручніком. Одержаний за помощью ЕОМ прогноз чітко показує, Які самє розділи підручника дають найбільше перевантаження, а результати попередня етапу - ее основні причини.
такий аналіз дозволяє порівняті Різні пробні Підручники і ще до їх експериментальної перевіркі в школі вказаті необхідні місця, что вімагають доробки. Це особливо актуально поза, у зв'язку з Оголошення конкурсів на создания шкільніх підручніків по різніх предметах.
Година дідактічної взаємодії
Підручник Н.М. Шахмаева
Підручник Б.Б. Буховцева
% что засвоїлі
підручник
% что НЕ засвоїлі
підручник
% что засвоїлі
підручник
% что НЕ засвоїлі
підручник
114
1,5
98,5
115
9,5
90,5
116
33
67
117
67
33
118
90,5
9,5
119
98,5
1,5
120
121
122
123
...
