ешті, (3) деякий нормативний стандарт вибору, відповідно з яким мета зв'язується з ситуацією ...
Таким чином, можна вважати, що в світлі теорії соціальної дії професійний вибір як В«Одиничний актВ» має наступну структуру:
соціальний дію професійний вибір
А = S (C + M) + i + ie.
Метою стосовно до нашої проблеми є рух індивіда по життєвій траєкторії, найважливішою частиною якої є вектор, який визначається професійним вибором.
Ситуація (S), якщо її розглядати безпосередньо в її зв'язку з дією, може включати в себе:
- С (умови) - вплив соціального оточення, інформованість, місце проживання;
- M (кошти) - інтелектуальні та фізичні здібності, фінансові можливості;
- i (деякий нормативний стандарт вибору, відповідно до яким мета зв'язується з ситуацією) - соціально визнана необхідність отримання професії;
- ie (символічні вираження нормативних або ідеальних елементів) - образ фахівця, його соціальний престиж і умови роботи.
Що це означає стосовно до проблеми нашого дослідження? Якщо випускник середнього навчального закладу, отримавши атестат, має в якості безпосередньої мети вибір місця, де його навчать основам майбутньої професії, то на самому початку розвитку дії він буде не в змозі наочно уявити собі її зміст цього процесу з усіма подробицями. У той же час у нього все ж буде спільна ідея, уявлення про шляхи і способи отримання професії, а також про зміст передбачуваної майбутньої професійної діяльності в найзагальніших рисах. Деталізоване зміст може з'явитися тільки в процесі дії. Але це передбачуваних продукт, і, можливо, його реалізація, відповідно до поглядами Т. Парсонса, - це і є конкретна мета. p> Таким чином, на наш погляд представляється правомірним розглянути процес професійного самовизначення як цілий ланцюжок соціальних актів - В«професійних виборівВ».
Таким чином, професійний вибір, на відміну від професійного самовизначення, - це вибір, який стосується лише найближчу життєву перспективу, який може бути здійснений як з урахуванням, так і без урахування віддалених наслідків прийнятого рішення, і в останньому випадку вибір професії як достатньо конкретний життєвий план не буде опосередкований віддаленими життєвими цілями.
Бібліографічний список
1. Бутенко, І. Що залучає студентів у навчальному процесі? [Текст]/І. Бутенко// Альма-матер. Вісник вищої школи. - 2010. - С. 21-25. p> 2. Бусова, Н.А. Культурні коріння соціального капіталу [Текст]/Н.А. Бусова// социол. дослід. - 2009. - № 8. - С. 144-148. p> 3. Вальдштейн, М.О. Нарис історичної соціології раціональності В. Зомбарта [Текст]/М.О. Вальдштейн// Кентавр. - 2008. - № 5. - С. 31-43. p> 4. Вебер, М. В«Об'єктивністьВ» соціально-наукового та соціально-полі-тичного пізнання [Текст] : Пров. з англ., фр., нім., ит. /М. Вебер// Теоретична соціологія: Антологія: у 2 ч./уклад. і заг. ред. С.П. Баньковська. - М.: Університет, 2008. -...
