озитивною оцінкою діяльності дитини і окремих операцій. Бажання почути в оповіданні дорослого позитивну оцінку своєї діяльності сприяє розвитку в дитини потреби в соціальному відповідно.
Хід роботи:
Перший цикл занять був присвячений моделюванню знайомих ситуацій з використанням іграшки. Перше заняття "Лялька Ляля умивається"
Мета. Вчити дітей використовувати в мові назви предметів гігієни (мило, мильниця, зубна щітка, зубна паста, рушник, гребінець) та їх властивості (величина, колір, фактура) і призначення. Вивчити характеристики води (холодна, гаряча, прозора, тече). Словесно позначати характер дій: намилити, терти, змити, витерти і т.п. Використовувалася знайома дитині потешка "Водичка-водичка"
Діти з задоволенням виявляли активність в ігровій ситуації. Подивившись, як ллється з лійки вода, послухавши, як вона дзюрчить, поторкавши її більшість дітей повторювали за вихователем властивості води. Під час другого прочитання потішки підказували слова. Після заняття Вова Т. Під час вмивання розповідав запам'яталися рядки. Юля С. витираючи ляльку рушником розмовляла з лялькою: коментувала свої дії "витру ручки, витру носик." І т.д.
Потім ми провели заняття "Миття лялькової посуду"
Мета. Закріплювати уявлення дитини про посуд і кухонне приладдя, активізувати вживання в мові слів відносяться до даної теми. Вчити відповідати на запитання дорослого: називати колір чашок, тарілок, їх величину.
Вихователь запрошувала малюка помити посуд для ляльок. Сама показувала, а потім надавалася дитині можливість діяти самостійно. У процесі діяльності дітей стимулювали до прояву мовної активності. Діти не тільки називали предмети посуду, але і згадували про властивості води: Ігор С. і Таня Л. "водичка тепла", "прозора"
"Лялька Ляля збирається на прогулянку"
Вчити дітей використовувати в мові назви предметів одягу (сорочка, плаття, спідниця, кофта і т.п.), та їх властивості (величина, колір, фактура) і призначення. Словесно позначати характер дій: надягти, зняти, застебнути, взути, зав'язати і т.д.
Діти стали впевненіше вживати у своїй промові прикметники, а також слова, що позначають дії. Інна Я. і Юля С. стали озвучувати властивості та якості одягу "кофта тепла", "плаття гарне". Слова і вирази, які були активізовані у мові дітей за допомогою даної гри, стали використовуватися ними під час зборів на прогулянку. Діти стали озвучувати свої дії. Навіть мовчун Ігор Л. підійшов до вихователя в роздягальні і радісно сказав "кофта красива"
Наступним було проведено занятті "Транспорт"
<...
