li> Мета. Навчити впізнавати і називати іграшки, що зображують різні види транспорту. Спонукати дітей до висловлювань про ці іграшках, їх призначення: перевозити ляльок і різні предмети. При звукоподражании розвивати правильну артикуляцію звуків.
Вихователь домовлявся з малюком, що по "телефону" вона викликає машину для ведмедика, який поїде в гості до ляльки. Розігрувалася сценка розмови по телефону. Дитина їхав за ведмедиком (зайчиком, Петрушкою, білочкою, слоником та ін) і відвозив його до ляльки. Завданням дорослого було - активізувати мова дитини, спонукати до творчого розвитку сюжету. Малюки розмовляли з іграшками, а Вова Т. проявив ініціативу і став сам розмовляти по телефону, використовуючи прості пропозиції і повторюючи мовні форми, використані вихователем.
Цілями заняття "Малюк" було закріплення отриманих на попередніх заняттях знань, подальша активізація словника, поповнення його назвами предметів меблів (ліжко, стіл, стілець, шафа тощо), навчанні дітей користуванню приводами в мові.
Заняття починалося сюрпризних моментом - появою м'якої іграшки - пса по кличці малюк. Для створення емоційного підйому та ігрової мотивації дітям було запропоновано погладити пса, пожаліти його, адже йому зовсім не з ким грати. Дітлахи намагалися втішити Малюка. Альоша А., Міша Н., Таня Л. розмовляли з ним "хороший малюк", "не плач". Коли вихователем було запропоновано розвеселити Малюка, погравши з ним, діти активно включилися в гру. Вихователь "ховав" у групі кубик на різних предметах меблів, щоб Малюк знайшов його, а діти "підказували" Малюкові, де знаходиться кубик.
Надалі ця гра використовувалася і для індивідуальної роботи з дітьми.
Заняття "Розповідь про роботу лікаря"
Мета. Збагачувати словник і уявлення про роботу лікаря. Дати основні знання про цю професію: піклується про здоров'я, лікує хворих, вислуховує їх трубочкою, дивиться горло, дає ліки. Вчити дитину використовувати ці слова в своїй промові.
Дорослий вводив дітей в сюжет гри: звірі захворіли, їх необхідно лікувати, послухати трубочкою, дати ліки і т.п. Гра розгортається ситуативно. Вихователь показував дії доктора, говорив від імені пацієнтів, намагався активізувати малюків, надаючи їм можливість самостійно діяти в грі. Помітно активізувалася мова дітей. У багатьох виходить висловлювати свої дії та бажання словами. Альона І. та Юля С. стали самостійно будувати прості речення з кількох слів.
Паралельно, проводячи заняття з розвитку словника з використанням іграшки, велася й індивідуальна робота. Дітям з низьким рівнем розвитку активного словника пропонувалося "поговорити по телефону": "той, що дзвонив" питав...
