pan>
В§ Засвоєння лексичної сполучуваності слів, у тому числі у фразеологічних одиницях;
В§ Засвоєння алегоричних значень слова, багатозначності слів, в тому числі значень, обумовлених контекстом;
В§ Засвоєння синонимики лексичної і тих відтінків смислових значень слів, тих емоційних і функціонально-стилістичних забарвлень слова, які властиві окремим синонімам в синонімічної групі.
3. Активізація словника, тобто перенесення якомога більшої кількості слів з словника пасивного в словник активний.
4. Усунення нелітературних слів, переведення їх з активного словника в пасивний.
Всі напрями роботи над словником постійно взаємодіють. Основними джерелами збагачення і вдосконалення словника є твори художньої літератури, тексти навчальних книг, мова вчителя. Все це - педагогічно контрольовані і організовувані джерела збагачення мови. Але на мову учнів впливають і джерела, не контрольовані вчителем (мова батьків, друзів і т. д.)
Другий напрямок з розвитку мовлення учнів - це робота над словосполученням і пропозицією (синтаксичний рівень).
Словосполучення в цьому сенсі може розглядатися як перехідна ланка від лексичного рівня до синтаксичному. Словосполучення - це лексико-граматична єдність, що не позначає закінченої думки, що створює розчленоване позначення єдиного поняття. В«Словосполучення - це думка в процесі становлення: навчити дітей словосполученнями - значить працювати над елементами думкиВ». Пропозиція - це мінімальна одиниця мови, що представляє собою граматично організоване з'єднання слів (іноді одне слово), що володіє відомою смислової та інтонаційної закінченістю. p align="justify"> Важливо підкреслити, по-перше, що пропозиція - це одиниця мови, отже, до вправ з пропозиціями застосовні всі ті вимоги, які пред'являються до мовним вправ взагалі (потреба, або мотивація, наявність матеріалу для висловлювання - потрібного і цікавого і т. п.);
по-друге, що пропозиція - це граматично організована одиниця, отже, робота над пропозицією неподільна від курсу граматики і надзвичайно важливо працювати над структурою і зв'язками в реченні, над різними типами пропозицій;
по-третє, що пропозиція має смисловим єдністю і відносною смисловою закінченістю, отже, потрібно працювати над розумової, фактичної основою пропозиції, над його значенням і відтінками значення, над їхньою залежністю від структури пропозиції;
по-четверте, величезну важливість представляє собою інтонація пропозиції, необхідно її відпрацьовувати, домагатися розуміння зв'язку інтонації зі змістом.
Успіх розвитку мови взагалі...
