ід особи різних персонажів. Це дозволяє простежити, як зміниться сюжет залежно від того, з чиєї точки зору ведеться розповідь і кому він адресований. Такий підхід, по-перше, дозволяє реалізувати важливе методичне умова розвитку мови - врахування особливостей адресанта і адресата мовлення, по-друге, створює основу для творчості учнів, по-третє, дозволяє поспостерігати, які зміни вносяться в структуру і мовне оформлення тексту у зв'язку зі зміною змісту.
У розвитку мовлення чітко виділяються три напрямки: робота над словом (лексичний рівень), робота над словосполученням і пропозицією (синтаксичний рівень) і робота над зв'язного промовою (рівень тексту). Крім того, в обсяг поняття В«розвиток мовиВ» включається произносительная робота - дикція, орфоепія, виразність, просодія, виправлення вимовних недоліків. p align="justify"> Лінгвістичною базою для перших двох напрямків служать лексикологія, словотвір, фразеологія, стилістика, морфологія і синтаксис, що ж стосується зв'язного мовлення, то вона спирається на теорію тексту (лінгвістику тексту), логіку, теорію літератури.
Зазначені три лінії роботи розвиваються паралельно, хоча вони і знаходяться в підрядних відносинах: словникова робота дає матеріал для пропозиції; перше і друге готують зв'язну мову. У свою чергу, зв'язкові оповідання та твори служать засобом збагачення словника і т. д.
Розвиток мовлення учнів має свій арсенал методичних засобів, власні види вправ; найбільш важливі з них - це вправи в зв'язного мовлення (оповідання, перекази та ін.) Вони являють собою вищий щабель у складній системі мовленнєвих вправ, оскільки в них зливаються всі мовні вміння і в області словника, і на рівні синтаксичному, вміння накопичувати матеріал, логічні, композиційні вміння і т. п.
За різними даними, діти 7 років, що приходять до школи, мають у своєму словнику від 3 до 7 тисяч слів, до кінця ж початкової школи словник учнів становить від 8 до 15 тисяч слів. Це означає, що щодня в середньому словник школяра поповнюється 5-8 новими словами. Більше половини нових слів молодший школяр отримує через уроки російської мови - читання, граматики. Отже, для збагачення словника школярів на кожен урок слід планувати роботу над 3-4 словами та їх значенням. p align="justify"> Словникова робота школяра передбачає цілі:
. Збагачення словника, тобто засвоєння нових, раніше невідомих слів, а також нових значень тих слів, які вже були у словниковому запасі.
2. Уточнення словника - найширша сфера словникової роботи:
В§ Наповнення змістом тих слів, які засвоєні учнями не цілком точно: уточнення їх значень шляхом включення в контекст, зіставлення близьких за значенням слів і протиставлень антонімів, порівняння значень і вживання паронімів.;