ьне значення мають, перш за все, відмінності у здібностях, знаннях, уміннях, навичках і т. п. У довгострокових показниках, тобто в сумарних результатах досягнення, наприклад, у шкільних оцінках, крім інтенсивності докладених старань позначається їх тривалість, а тривалість, у свою чергу, залежить від співвідношення сили мотиву досягнення і конкуруючих мотивів.
Якщо подібні фактори контролюються або фіксуються, то в цьому випадку від природи завдання залежить, чи покращується досягнутий результат із зростанням інтенсивності зусиль. Це відбувається, коли результат залежить від фізичних сил або швидкості реакцій; але коли на перший план висуваються якісні аспекти, то все ускладнюється. При ускладнюються вимогах якості, як це вперше описали Йеркс і Додсон, функціональна залежність між інтенсивністю зусиль і досягненням. p align="justify"> Крім того, пережита труднощі завдання при різній силі мотиву по-різному впливає на мотивацію. Сільномотівірованние випробовувані, як ми вже бачили, воліють завдання середнього ступеня труднощі, а тому легкими завданнями мотивуються менше слабомотівірованних. Стає зрозумілим, чому випробовувані, мотивовані на невдачу, у випадку простих і добре завчених навичок зразок тих, що використовуються при додаванні пар однозначних чисел, працюють швидше і їх результати знижуються повільніше, ніж у мотивованих на успіх; при завданнях проблемного характеру, що вимагають перспективного мислення , ці ж випробовувані погіршують роботу в умовах дефіциту часу, а в мотивованих на успіх вона покращується.
Мотиваційно - психологічне пояснення відмінностей в досягненнях пов'язано з особливими теоретичними труднощами, оскільки суб'єктивна ймовірність успіху, вимоги завдання та інші ситуаційні фактори (насамперед привабливість) утворюють єдину взаємозалежну структуру дії. Сила мотиву і інтенсивність дії безпосередньо зв'язуються між собою в тих дослідженнях, в яких індикаторами центральної активує функції служать нейровегетативні показники [7, с.238]. p align="justify"> Розвиток теорії мотивації в цілому розглядається в основному на прикладі розвитку теорії мотивації досягнення. Це обумовлено тим, що на сьогодні область мотивації досягнення є найбільш розробленої і саме в ній розвинуті формалізовані моделі мотивації. Мотивація досягнення особливу увагу приділяє дослідженню змінних, що визначають, які ступеня складності завдання особливо мотивують особистість. p align="justify"> мотивація особистість досягнення неблагополучний
2. ОСОБЛИВОСТІ МОТИВАЦІЇ ДОСЯГНЕННЯ ПІДЛІТКІВ з неблагополучних сімей
2.1 Характеристика і види неблагополучних сімей
Часто доводиться чути: «³н - дитина з неблагополучної сім'їВ», В«У нього неблагополучна сім'яВ», В«Неблагополучні сім'ї є джерелом криміногенної середовищаВ» і т.д. Закономірним є питання: В«А що таке неблагополучна сім'я?В», В...
