Реферат Лінгвостилістичні та комунікативно-ситуативні вправо на уроках української мови

За правильної організації роботи, працюючий над переказом, школярі вчаться цілеспрямовано сприйматися мовлення на слух, запам'ятовувати НЕ позбав Зміст висловлювань, а й его мовня форму (особливо синтаксичною оформлення). Цею вид комунікатівніх вправо Дає можлівість тренуваті основні мовленнєво-міслітельні Механізми в умів взаємопов'язаного навчання всіх видів мовленнєвої ДІЯЛЬНОСТІ. Зокрема, необхідність запам'ятовувати текст, мовні засоби в ньом актівізує и зміцнює Механізми пам'яті. Проведення творчого переказу як роботи з розвитку мовленнєво-комунікатівніх умінь учнів ми якнайтісніше пов'язуємо з виучування лінгвістічнім матеріалом. За наявності такого зв'язку переказ спрацьовує на поглиблення знань Із синтаксису, Вироблення вмінь и навічок використовуват граматико-стилістичні возможности складаний єктів, перелік у монологічному мовленні. Тому во время подготовки до написання переказів особливая уваг дев'ятикласників звертаємо и на змістово-композіційній аналіз тексту, и на аналіз мовностілістічніх ЗАСОБІВ, синтаксису вираженною змісту висловлювань. Основним засобой Підвищення ефектівності розвітку мовленнєво-комунікатівніх умінь на завершальній етапі Вивчення синтаксису є! застосування системи ситуативно вправо на Основі реальної чг уявної мовленнєвої сітуації. Метод моделювання висловлювань грунтується на залежності висловлювань ї мовленнєвого оформлення его от сітуації мовлення. Розвіваючі в учнів уміння співвідносіті Зміст и форму своих висловлювань з мовленнєвою сітуацією, Завдання цього типу дісціплінують мислення, формують уміння вібіраті найдоцільнішій вариант мовного матеріалу відповідно до конкретної сітуації Спілкування. Створення ситуативних Завдання передбачає Вироблення таких мовленнєво-комунікатівніх умінь, як уміння формуваті задум майбутнього твору, використовуват зібраній материал, плануваті висловлювань, вміння користуватись різнімі стилями й типами мовлення відповідно до задумом, добіратся мовні засоби з урахуванням усіх компонентів мовленнєвої сітуації. Оволодіння цімі вміннямі допомагає учня правильно будуваті Власні висловлювань и на уроках рідної мови, и во время Вивчення других предметів шкільного курсу, вільно спілкуватіся в різніх жіттєвіх сітуаціях. При цьом слід учити їх моделюваті певні Життєві сітуації з використаних різноманітніх мовних ЗАСОБІВ. Альо, ЯКЩО у завданні відразу сделать установку на Використання тихий чг других мовних ЗАСОБІВ, то учні, часто прагнуть будь-що Вжити пропоновані мовні одініці, менше уваги пріділяючі змісту висловлювань и досягнені комунікатівної мети, Аджея на перший план у них Виступає Виконання В«отого мовного Завдання В». Так, вместо Поширення Завдання типу:

Назад | сторінка 15 з 26 | Наступна сторінка