Міністерство освіти и науки України
Головне управління освіти и науки Харківської обласної державної адміністрації
Харківський гуманітарно-педагогічний інститут
Кафедра іноземної філології
Курсова робота
з педагогіки
Формування комунікатівніх умінь школярів на уроках іноземної мови
Нестерук Яні Володімірівні
Науковий керівник к. п. н. М.О. Семенова
Харків +2010
ЗМІСТ
ВСТУП
РОЗДІЛ 1. теоретичністю обґрунтування ФОРМУВАННЯ КОМУНІКАТІВНІХ УМІНЬ школярів НА УРОКАХ іноземної мови
. 1 Комунікативно орієнтоване навчання и его! основні принципи
. 2 Організація комунікативно орієнтованого навчання
. 3 Психологічні основи навчання іноземних мов
РОЗДІЛ 2. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА Перевірка вплива ЗАСОБІВ ФОРМУВАННЯ КОМУНІКАТІВНІХ УМІНЬ
. 1 Визначення показніків первісного уровня якості знань на уроках англійської мови
. 2 Формувальній експеримент з формирование комунікатівніх умінь школярів на уроках англійської мови
ВИСНОВКИ
Список використаної літератури
ДОДАТОК
ВСТУП
Актуальність дослідження зумовлена ??недостатньою, на наш погляд, Увага спеціалістів до проблем формирование комунікатівніх умінь в учнів. Основне призначення іноземної мови як предметної області шкільного навчання Полягає в оволодінні учнямі вмінням спілкуватіся Іноземною мовою. Мова идет про формирование комунікатівної компетенції, тобто здатності та готовності Здійснювати як безпосереднє спілкування (говоріння, розуміння на слух), так и опосередкованих спілкування (читання з розумінням іншомовніх текстів, письмо).
Формування комунікатівної компетенції є основною метою навчання. Сьогодні це особливо популярно. Досвід свідчіть, что найбільші трудності при іншомовному спілкуванні людина відчуває, коли спріймає мову на слух. Однак, уснея спілкування, роль которого у теперішній годину стала особливо значний, Неможливо без розуміння мови співбесідніка, оскількі у процессе мовного взаємодії КОЖЕН Виступає як у роли того, хто говорити, так и у роли слухача.
Комунікатівній ПІДХІД до навчання іноземним мовам є сегодня методичним стандартом. Реалізація комунікатівного підходу означає, что формирование іншомовніх мовленнєвих навічок и умінь відбувається путем та Завдяк здійсненню учнем іншомовної мовленнєвої ДІЯЛЬНОСТІ, а процес навчання іноземної мови будується адекватно реальному процесса мовленнєвого спілкування.
Комунікативно орієнтоване викладання іноземної мови має на меті дати учням НЕ только практичні знання граматики та лексики даної мови, но ї розвинутості в них розуміння як відповідна мова вікорістовується для спілкування. Формальні аспекти мови (граматика, лексика, фонетика) повінні подаватіся в комунікатівніх контекстах для того, щоб в учнів формуван безпосереднє розуміння того, як ЦІ форми вжіваються в мовленні. Окрім того, вміння учнів в аудіюванні, говорінні, чітанні та пісьмі систематично розвіваються помощью широкого набору реалістічніх відів Навчальних Завдання, Які забезпечують максимум практичних можливіть для использование мови, что вівчається.
Комунікатівній ПІДХІД зумовлює цілі, принципи, Зміст и методи навчання іноземних мов, а методи навчання, у свою черго, реалізуються в методичних прийомо, на уроках іноземної мови.
Бібліографічною базою нашого дослідження слугувалі роботи таких вчених, як-от: Й.І. Пасів, О.Д. Карп'юк, В.В. Гаркуша, М.К. Денисенко, Л.П. Єрмоленко, Г.В. Рогова, М.С. Вороніна, Т.В. Ларіна, В.Л. Скалкін, У.П. Шубін та Інші.
Об'єкт дослідження: комунікативні уміння школярів на уроках іноземної мови.
Предмет дослідження - процес формирование комунікатівніх умінь учнів загальноосвітньої школи на уроках англійської мови.
Мета дослідження - теоретично обґрунтувати и експериментально перевіріті ШВИДКІСТЬ формирование комунікатівніх умінь учнів.
Методи дослідження - Критичний аналіз літературних джерел з теми дослідження, Вивчення та узагальнення позитивного досвіду роботи вчителів у ході педагогічної практики, наукове спостереження, педагогічний експеримент, методи математичної статистики.
Завдання дослідження:
...
