піклуватися про хороше освіту ';' уряд повинен піклуватися про освіту ';' стежити за освітою в країні '. Це потрібно для формування єдиної точки зору, єдиної державної ідеологіі2'Для формування єдиної точки зору'; 'єдина політика держави ';' єдину державу - єдиний стрій ';' інакше вийде дуже багато різних думок ';' у дітей має бути визначеність у розумінні ';' щоб було єдину думку про факти '. Це потрібно для виховання патріотізма1'Воспітивать патріотизм, любов до Росії ';' має бути виховання поваги до своєї країни ';' тому що потрібно людям прищепити патріотизм ';' щоб була гордість за Батьківщину '. Цензура повинна бить1'Должна бути цензура'; 'цензура повинна бути однаково'. Це потрібно, щоб школярі краще розуміли історію1'Для покращення знань ';' багато складнощів у підручнику ';' щоб давалися хороші знання ';' щоб учень міг легше розібратися в подіях ';' щоб школярі розуміли '. Другое2'Должни знати думки учнів'; ' хтось повинен нести відповідальність за те, що написано ';' щоб це було справедливо ';' кроки в майбутнє підтверджують минуле '. Важко відповісти, немає ответа11
Висновок
Таким чином, результати дослідження підтвердили гіпотезу і дозволили зробити наступні висновки:
. Сучасний шкільний підручник з історії, конкретизуючи освітні цілі у вигляді змісту і методів навчання, спрямований на переклад наукових знань у форму доступну і зрозумілу учням;
. Зміст шкільного підручника являє собою інтегровану систему навчального матеріалу, що забезпечує засвоєння знань, формування вмінь і навичок, необхідних якостей особистості, що визначаються освітньою програмою. Тому в структурі можна виділити вступну, основну і заключну частини.
. Відбір і структурування змісту сучасного навчального матеріалу (сукупність термінів і понять, фактів, видів навчально-дослідної діяльності) забезпечують взаємодію методології науки, предметної галузі знання та методики викладання.
. Педагогічні умови реалізації сучасних вимог до структури та змісту сучасного підручника забезпечують якість шкільної освіти. Це такі педагогічні умови - виклад навчального знання з урахуванням закономірностей навчально-пізнавальної діяльності школярів; адекватність змісту підручника і логіки його побудови заявленому рівню освіти; орієнтацію підручника на формування цілісної гуманітарної картини світу і систему навчальних умінь.
. Результати дослідження дозволяють намітити перспективи подальших досліджень даної проблеми. Наприклад, застосування підручника для організації та управ...
