яких дорівнює кілограму (пачка солі, мішечок е горохом, пакет з крупою і т. п.). Щоб сформувати конкретні уявлення про масу в 1 кг, дітям дають потримати в руках предмети е такою масою і порівняти їх з предметів, які важче або легше їх. Коли діти відберуть 2-3 предмета однакової маси, вчитель повідомляє, що кожен предмет має масу в один кілограм - таку ж, як і кілограмова гиря (гирю теж пропонують потримати в руках кожного учня). p align="justify"> Далі за допомогою ваг ілюструють те, що кожен з відібраних предметів масою в 1 кг, а інші предмети - більше або менше кілограма. Учитель показує, як користуватися для цього вагами. p align="justify"> Потім виконуються вправи в відважуванні: відважують 1, 2, 3 кг солі, крупи і т. п. Діти повинні активно брати участь у роботі з вагами; наприклад, один учень ставить гирі на ліву чашку терезів, інший насипає крупу на праву чашку ваг. Решту дітей залучають до пояснення процесу зважування (що переважує; що треба зробити, щоб ваги прийшли в рівновагу; скільки кілограмів крупи, солі зважено і т. п.). Попутно відбувається знайомство із записом отриманих результатів. Корисно при відважуванні 1 кг овочів підрахувати (і записати), скільки штук картоплі (цибулі, моркви і т. п.) йде на кілограм. p align="justify"> Діти знайомляться з набором гир (1 кг, 2 кг, 5 кг) і потім приступають до зважування декількох спеціально підібраних предметів, маса яких виражається цілим числам кілограмів. Тут спочатку встановлюється на вагах вантаж, а потім підбираються гирі. Отримані величини покористуються для складання завдань. p align="justify"> Надалі для розвитку у дітей уміння оцінювати масу на око і на руку учням пропонують перед зважуванням спробувати прикинути-більше або менше кілограма маса цього вантажу, а потім вже перевірити це за допомогою зважування. Корисно дати дітям завдання дізнатися, яка маса часто зустрічаються в побуті предметів, таких, як буханець хліба, літр молока, відро картоплі і т. п. Ці дані також використовуються при складанні завдань дітьми. Слід включати вирішення завдань, які відтворюють процес зважування, наприклад: В«На одній чашці ваг стоїть ящик з яблуками, на іншій - дві гирі по 5 кг. Ваги знаходяться в рівновазі. Яка маса яблук, якщо маса порожнього ящика 1 кг? В»Такі завдання озброюють дітей практичними відомостями (облік тари при зважуванні). p align="justify"> У III класі учні знайомляться з новою одиницею маси-грамом. Назва його відомо учням. Завдання вчителя-сформувати наочне уявлення про грамі. З цією метою дітям дають потримати гирку в 1 г, а також зважують монети і встановлюють, що маса монети в 1 коя.-1 г, 2 коп.-2 г, 3 коп.-3 р, 5 коп.-5 м. Діти знайомляться з набором гир, менших кілограма, за допомогою ваг переконуються, що 1 кг дорівнює 1000 Потім приступають до вправ у відважуванні з точністю до грама. Запис отриманих мас (460 г, 900 г, 125 гіт. П.), їх читання, порівняння допомагає дітям засвоювати нумерацію чисел в межах 1000
Школярів зна...
